Resultado da Consulta Online
Este texto tem como objetivo apresentar, de modo geral, os resultados da consulta pública online, encaminhar à comunidade os objetivos estratégicos do PDI validados pela Comissão Central e, ao final, apresentar as propostas de ações que, validadas pela comunidade, irão compor o Plano de Ação do PDI. Participaram da consulta online individual 2.335 pessoas entre membros da sociedade e da comunidade universitária e 17 (68%) das Unidades Acadêmicas.
RESULTADO DA CONSULTA - PDI UFAL 2019-2023.pdf
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Gabinete Reitoral
Comissão Central de elaboração do novo PDI UFAL (2019 - 2023)
Apresentação dos resultados da participação da
comunidade universitária na consulta online sobre os
objetivos estratégicos do novo PDI UFAL 2019-2023.
Definindo os Objetivos Estratégicos
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Comissão Central
Reitora - Maria Valéria Costa Correia
Vice-Reitor - José Viera da Cruz
Pró-Reitoria de Planejamento de Gestão Institucional - Flávio José Domingos
Pró-Reitoria de Graduação - Sandra Regina Paz da Silva
Pró-Reitoria de Extensão - Joelma de Oliveira Albuquerque
Pró-Reitoria Estudantil - Silvana Márcia de Andrade Medeiros
Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas e do Trabalho - Carolina Gonçalves de Abreu
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação - Alejandro César Frery Orgambide
Superintendência de Infraestrutura - Dilson Batista Ferreira
Coordenação de Planejamento, Avaliação e Informação - Jouber de Lima Lessa
Corpo docente ADUFAL - Irailde Correia de Souza Oliveira
Corpo Técnico-Administrativo SINTUFAL - Valter dos Santos Andrade
Corpo Estudantil - Larissa Da Silva Oliveira
Comissão Própria de Avaliação - Juliano Matia de Brito (Cledja Santos de Almeida – suplente)
Subcomissão de Sistematização do PDI:
Edna Cristina do Prado
Georgia Sobreira dos Santos Cêa
Jouber de Lima Lessa
Marilucia Vilela Pinto
Rosiene Teodoro Santana
Tiago Leandro da Neto - Zurck
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Comissão Central de elaboração do novo PDI UFAL (2019 – 2023)
1- APRESENTAÇÃO
Entre os dias 09/07/2018 e 17/08/20181 a comunidade universitária e a sociedade
alagoana foram convidadas a participar do processo de elaboração do novo PDI – UFAL 2019
– 2023, por meio da chamada pública PDI nº 01/2018 2 acessando ao link
https://pdi.ufal.br/participe.
Este texto tem como objetivo apresentar, de modo geral, os resultados da consulta
pública online, encaminhar à comunidade os objetivos estratégicos do PDI validados pela
Comissão Central e, ao final, apresentar as propostas de ações que, validadas pela
comunidade, irão compor o Plano de Ação do PDI.
O processo de discussão e elaboração do PDI da UFAL vem ocorrendo desde maio de
2017. Após a constituição de uma Comissão Central, formada pela administração superior e
representantes da ADUFAL, SINTUFAL, DCE e CPA foram criadas subcomissões compostas
pelos segmentos docente, técnico e discente, bem como com representações dos campi fora
de sede (https://pdi.ufal.br/quem-somos). Para o início dos trabalhos, os grupos fizeram uma
análise situacional da instituição com base na proposta preliminar elaborada pela
CPAI/PROGINST a partir de análises do PDI vigente, do Plano Nacional de Educação – PNE
2014-2024, do Plano Plurianual do Governo Federal 2016-2019, dos Relatórios de Gestão da
Universidade dos anos anteriores, dos Relatórios de avaliação da CPA e do Recredenciamento
que a UFAL passou recentemente (disponíveis em: https://pdi.ufal.br/).
As subcomissões formularam e propuseram os objetivos estratégicos do PDI
focalizados nas atividades-fim da Universidade: ensino, pesquisa e extensão, os quais foram
1 O prazo da consulta individual (de 09/07/2018 a 03/08/2018), foi prorrogado até 17/08/2018 possibilitando
mais tempo de participação, conforme matéria divulgada no portal da universidade
(https://ufal.br/ufal/noticias/2018/8/consulta-sobre-o-plano-de-desenvolvimento-da-ufal-e-prorrogado)
e
comunicado enviado aos gestores em 07 de agosto de 2018.
2 Ver edital em https://editais.ufal.br/outros/pdi-ufal-chamada-publica-ndeg-01-2018-consulta-publica-paraparticipacao-da-sociedade-na-definicao-dos-objetivos-estrategicos-do-pdi-2018-2022
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submetidos à apreciação da comunidade universitária e sociedade. Para mobilização, foram
utilizados diversos instrumentos: redes sociais; envio de release a outros meios de
comunicação; comunicação aos diretores de unidades acadêmicas e dos campi fora de sede
com suas unidades educacionais; vídeos com chamada à participação da primeira etapa de
construção do PDI – consulta online – bem como vídeo interativo explicando a metodologia
do PDI.3
O objetivo geral da consulta pública foi submeter à sociedade propostas de objetivos
estratégicos do PDI da UFAL para o período 2019-2023, levantando percepções,
considerações e propostas da comunidade. Com essa metodologia temos a oportunidade de
estabelecer coletivamente o futuro de nossa instituição, uma vez que o PDI é o documento
que define os objetivos estratégicos gerais da Instituição e, consequentemente, suas principais
ações e metas para um período de cinco anos.
Os objetivos estratégicos do PDI foram formulados considerando as atividades-fim da
universidade: ENSINO – PESQUISA – EXTENSÃO, no entendimento de que este tripé –
essência do fazer acadêmico – é a base de sustentação da universidade pública comprometida
com as demandas da sociedade e com seu desenvolvimento econômico-social sustentável.
Portanto, as atividades-meio voltam-se para a consecução das atividades-fim e dos objetivos
traçados pela instituição ao longo da vigência do PDI. Neste sentido, a comunidade
acadêmica e a sociedade foram perguntadas se concordavam, discordavam ou se tinham
outras propostas sobre os seguintes objetivos inicialmente formulados:
1- Elevar a qualidade dos cursos de graduação da UFAL
2- Ampliar a oferta de cursos de graduação
3- Ampliar o número de formandos anuais em relação aos ingressantes
4- Elevar a qualidade do ensino de pós-graduação stricto sensu
3 Ver vídeos em https://pdi.ufal.br/
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5- Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL
6- Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em que a
UFAL tem Campus ou Unidade Educacional
7- Ampliar a participação de estudantes de graduação em projetos de iniciação à
pesquisa científica
8- Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu
9- Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações de extensão, de forma
integrada ao ensino e a pesquisa.
10- Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo, crítico, cultural e político da
extensão nos cursos de formação da UFAL
11 - Ampliar o número de envolvidos nas ações de extensão pertencentes à
comunidade acadêmica.
2- RESULTADOS DA CONSULTA ONLINE INDIVIDUAL
A consulta pública online individual, conforme edital, caracterizou-se pela
participação por indivíduo, vinculada ao CPF e identificação do perfil (servidor docente,
servidor técnico, estudante e sociedade).
Participaram dessa consulta 2.335 pessoas entre membros da sociedade e da
comunidade universitária. (ver anexo 1). Por se tratar de uma ação pioneira na elaboração do
novo PDI UFAL, possibilitando que os indivíduos pudessem manifestar-se sobre os objetivos
estratégicos propostos, compreende-se que o número de participantes foi tímido, porém
positivo, considerando ser a primeira vez que a UFAL utilizou esse mecanismo. Das 2.335
participações, 1.665 foram estudantes, 406 docentes, 218 técnico-administrativos e 46
pessoas não pertencentes à comunidade acadêmica.
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3- RESULTADOS DA CONSULTA ONLINE COLETIVA - Campi fora de sede e
Unidades Acadêmicas
A consulta pública online por unidade acadêmica ou campi caracterizou-se pela
participação coletiva por meio da deliberação dos seus membros nos espaços de participação
coletivos das respectivas unidades. (ver anexo 2)
A participação coletiva na consulta pública online foi orientada a ser precedida por
ampla discussão de seus membros nos espaços coletivos, considerando mecanismos da
Gestão Democrática assembleias/conselho e colegiados ampliados. Para suporte às
deliberações nas unidades acadêmicas e campi fora de sede foram disponibilizados na página
do PDI UFAL (https://pdi.ufal.br) relatórios, indicadores e diagnósticos da situação atual da
universidade. O registro da deliberação das unidades acadêmicas foi realizado em formulário
online apenas pelo/a representante legal da unidade acadêmica e campi fora de sede –
diretor/a ou vice-diretor/a. O acesso ao formulário para participação coletiva foi realizado
pelo/a diretor/a através do link: https://pdi.ufal.br/participe. Para a validação das respostas, o
representante legal precisou encaminhar uma cópia da ata da reunião da consulta assinada
pelos presentes. O não envio da ata implicou em não conclusão da consulta pública da
unidade, tornando suspensas as informações registradas no formulário online.
A UFAL possui 2 campi fora de sede (Campus Arapiraca e Campus do Sertão) e 23
unidades acadêmicas, totalizando 25 unidades. Destas, 17 unidades tiveram a consulta
validada em razão de terem respondido ao formulário online e encaminhado a ata com as
considerações e registro dos participantes, conforme item 3.3. do edital que especificou as
regras da consulta. Foram consideradas as respostas das unidades: CEDU, CTEC, FAU,
FDA, FALE, FAMED, FANUT, FSSO, ICBS, IM, IP, IQB, IEFE, ICHCA, ICAT, ICS, IC.
Correspondendo a 68% das Unidades Acadêmicas.
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4-
APONTAMENTOS
SOBRE
O
RESULTADO
DA
CONSULTA
ONLINE
INDIVIDUAL E COLETIVA
Ao final da consulta pública, as contribuições/propostas e os resultados foram
encaminhados às subcomissões de cada área finalística, para sistematização e análise.
Para a análise, as subcomissões receberam da equipe CPAI/PROGINST dois
documentos:
a) Planilha Excel com todas as sugestões colhidas dos participantes
individualmente e das unidades acadêmicas. A partir dessa planilha, coube às
subcomissões responderem às sugestões encaminhadas; em outra coluna
escolherem uma das seguintes opções – não acatada; o objetivo já inclui a
sugestão; será uma ação do objetivo ou demandará um novo objetivo. (ver
anexo 3)
b) Formulário em que, após considerações, a subcomissão respondeu, sobre
cada objetivo: O objetivo será mantido? Sim ou Não; O objetivo será
modificado? Sim ou Não. Caso o objetivo fosse mantido, a subcomissão
deveria justificar. (ver anexo 4)
Importante destacar que duas unidades acadêmicas registraram a sugestão de incluir
a “Gestão” como mais uma dimensão dos objetivos estratégicos. Entretanto, tal sugestão não
foi acatada pelas subcomissões, uma vez que o PDI está sendo reformulado a partir das
atividades finalísticas da Universidade e a gestão é considerada uma atividade-meio.
4.1 - Dimensão Ensino: dos onze (11) objetivos propostos, cinco (5) estão relacionados a
essa dimensão, incluindo graduação e pós-graduação. Como pode ser observado nos gráficos
da consulta individual, (ver anexo 1), os participantes “concordaram”, em sua maioria, com
todos os objetivos propostos. Na consulta coletiva, observa-se que dos cinco (5) objetivos
desta dimensão, quatro (4) foram validados pelos participantes com observações/sugestões. A
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exceção foi o objetivo 2 - ampliar a oferta de cursos de graduação. 47% das unidades
acadêmicas participantes “não concordaram”, 29% “concordaram” e 24% “concordaram
parcialmente” (ver anexo 2). Os respondentes entenderam que a melhoria dos cursos já
existentes deva ser a prioridade nos próximos anos. Embora o objetivo 8 – ampliar a oferta
dos cursos de pós-graduação stricto sensu - tenha sido validado pela maioria dos participantes
nas consultas online individual e Unidades Acadêmicas – UA , observou-se, no registro das
UA, as mesmas ponderações apontadas quanto à ampliação de cursos de graduação; ou seja,
que a preocupação da instituição nos próximos cinco anos seja melhoria da qualidade dos
cursos de pós-graduação já existentes, sem desconsiderar, no entanto, as possibilidades da
continuidade de expansão da universidade. Considerando a validação dos 4 dos 5 objetivos
dessa dimensão, coube às subcomissões (PROGRAD e PROPEP), análise e posterior
incorporação ou não, mudança de redação ou não das propostas. Após a análise dos dados
coletados, algumas alterações foram realizadas, não na concepção que traziam em si, mas
quanto à redação (acréscimo ou supressão).
O objetivo 1 foi validado por 93% dos participantes da consulta individual e 88% das
UA (ver anexos 1 e 2). Na consulta às unidades acadêmicas, aparecem várias observações
quanto ao sentido de qualidade, princípios, valores que deveriam estar explícitos neste
objetivo. A subcomissão entendeu, todavia, que a concepção de qualidade, os princípios e os
valores devem estar explicitados introdução do PDI, mais especificamente nos itens Missão,
Visão e Valores e não na redação de um único objetivo. Após a análise das respostas da
Consulta Pública (individual e por unidades), a subcomissão Prograd acatou as observações
de inclusão dos cursos técnicos nos objetivos:
Objetivo 1 após consulta: Elevar a qualidade dos cursos de graduação e
técnicos da UFAL (Manutenção do objetivo com inclusão da palavra
técnicos).
Quanto ao objetivo 2, conforme já apontado acima, das UA que participaram da
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consulta online, 47% disseram não concordar com o objetivo proposto. Já na consulta online
individual, 68% responderam concordar. Mas, em ambas as consultas a melhoria da
qualidade dos cursos existentes foi um aspecto que ganhou destaque em grande parte das
respostas analisadas. Desta forma, considerando as sugestões apontadas pelos participantes, a
subcomissão manteve a redação original incluindo a palavra técnico e sugeriu que, na redação
da parte introdutória do PDI esta ampliação esteja relacionada à melhoria da qualidade dos
cursos já existentes.
Objetivo 2 após consulta: Ampliar a oferta de cursos de graduação e
técnicos. (Manutenção do objetivo com inclusão da palavra técnicos)
Quanto ao objetivo 3, a subcomissão Prograd entendeu ser necessária sua
manutenção. Embora algumas unidades acadêmicas tenham sugerindo sua retirada; 67% das
UA que participaram responderam concordar com o objetivo proposto (ver anexo 2); na
consulta individual este objetivo teve a concordância de 67% dos participantes (ver anexo 1).
A manutenção deste objetivo estratégico justifica-se pela UFAL ainda ter um grande número
de não concluintes na graduação, justificando a necessidade de políticas efetivas para que a
taxa de sucesso (51%)4 seja progressivamente elevada.
Objetivo 3 após consulta: Ampliar o número de formandos anuais em relação
aos ingressantes (não houve modificação do objetivo)
Quanto ao objetivo 4, esse teve a concordância de 86% dos participantes na consulta
individual (ver anexo 1) e de 88% das UA participantes. Ao se propor como objetivo “a
elevação da qualidade do ensino de Pós-Graduação stricto sensu”, tem-se como principal
indicador a nota/conceito do programa, segundo a avaliação da CAPES. Essa nota envolve
diversas dimensões e contempla os pontos sugeridos por consultados: “formação acadêmica,
científica, ética de pesquisadores e professores, comprometida com as demandas do
4 Ver relatório de gestão 2017 UFAL, indicadores do TCU
https://ufal.br/transparencia/relatorios/gestao/2017/prestacao-de-contas-ordinarias-anual_relatorio-de-gestao2017.pdf/view
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desenvolvimento humano, sociocultural, político, ambiental e econômico”. A respeito da
especificidade dos valores e princípios relacionados ao termo qualidade, assim como já
apontado anteriormente, a subcomissão Propep entendeu que esses deverão ser expressos no
início do documento, mais especificamente quando do registro da Missão, Visão e Valores da
instituição.
Objetivo 4 após consulta: Elevar a qualidade do ensino de PósGraduação stricto sensu (não houve modificação do objetivo)
Quanto ao objetivo 8, “ampliar a oferta dos cursos de pós-graduação stricto Sensu”,
esse teve a concordância de 79% dos participantes na consulta individual (ver anexo 1) e de
53% das UA participantes. Conforme registrado pelas UA e, também, na consulta individual,
os participantes apontaram duas questões significativas e levadas em consideração pela
subcomissão Propep: a) a necessidade de supressão do termo stricto sensu, considerando que
a ampliação dos cursos deve levar em consideração, também, os cursos lato sensu; b) que a
ampliação da oferta de cursos deve levar em consideração a melhora da qualidade (objetivo
4) dos cursos de pós-graduação já existentes. Mediante essas observações, a subcomissão
acatou as sugestões da comunidade, reformulando o objetivo:
Objetivo 8 após consulta: Ampliar a oferta dos cursos de pós-graduação.
(retirou-se a expressão stricto Sensu )
4.2 – Dimensão Pós-graduação, Pesquisa e Inovação: dos onze (11) objetivos propostos,
três (3) estão relacionados a essa dimensão. Como pode ser observado nos gráficos da
consulta, (ver anexo 1 e 2), os participantes “concordaram” em sua maioria com todos os
objetivos propostos:
Quanto ao objetivo 5, “Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL”, esse teve a
concordância de 92% dos participantes na consulta individual (ver anexo 1) e de 82% das UA
participantes. A subcomissão Propep decidiu mantê-lo como foi apresentado originalmente.
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Objetivo 5 após consulta: “Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL”
(não houve modificação)
O objetivo 6, “Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em
que a UFAL tem Campus ou Unidade Educacional”, teve a concordância de 64% dos
participantes na consulta individual (ver anexo 1) e de 88% das UA participantes. A
subcomissão Propep, assim como no objetivo anterior, optou por mantê-lo como apresentado
originalmente.
Objetivo 6 após consulta: “Expandir o processo de Incubação de Empresas
nos municípios em que a UFAL tem Campus ou Unidade Educacional” (não
houve modificação)
Quanto ao objetivo 7, “Ampliar a participação de estudantes de graduação em
projetos de iniciação a pesquisa científica”, sua concordância foi de 92% dos participantes na
consulta individual (ver anexo 1) e de 82% das UA participantes. A subcomissão Propep
diante da pertinente observação de uma das unidades participantes, considerou alterar sua
redação:
Objetivo 7 após consulta: “Ampliar a participação de estudantes de Graduação
nos Programas Institucionais. (Houve modificação na redação do objetivo
proposto inicialmente)
4.3 - Dimensão Extensão: dos onze (11) objetivos propostos, três (3) estão relacionados a
essa dimensão. Como pode ser observado nos gráficos da consulta individual, (ver anexo 1) e
UA (ver anexo 2) os participantes “concordaram” em sua maioria com todos os objetivos
propostos pela subcomissão Proex.
O objetivo 9, “Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações de extensão, de
forma integrada ao ensino e a pesquisa” teve a concordância de 88% dos participantes na
consulta individual (ver anexo 1) e de 88% das UA participantes. Após a análise das
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observações feitas pelos participantes, a subcomissão entendeu modificá-lo por compreender
que não há como “mensurar” os impactos sociais a partir de dados objetivos. Também, houve
propostas de explicitar no objetivo a sua relação com a sociedade. No entanto, a subcomissão
entende que toda a atividade de extensão já demanda, explicitamente, a relação universidade
e sociedade. Neste sentido, a nova formulação passou a ser:
Objetivo 9 após consulta: “Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações
de extensão integradas ao ensino e à pesquisa. (Houve modificação na
redação do objetivo proposto inicialmente).
O objetivo 10, “Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo, crítico, cultural e
político da extensão nos cursos de formação da UFAL”, teve a concordância de 81% dos
participantes na consulta individual (ver anexo 1) e de 76% das UA participantes. Algumas
observações foram realizadas, especialmente pelas UA, todavia, a subcomissão Proex
compreendeu que parte das propostas já estavam incorporadas a outro objetivo dessa
dimensão e/ou poderiam ser uma ação. Ao analisar as sugestões dos participantes,
especialmente na consulta
online
individual, a subcomissão observou completo
desconhecimento das diretrizes da Extensão na UFAL, que é pautada na Política Nacional de
Extensão Universitária do Forproex (1987), elaborada com base no disposto na Constituição
Federal (1988), LDB (1996) e PNE (desde 2001). Assim, a subcomissão compreendeu ser
indispensável a manutenção desse objetivo estratégico, porém alterando a escrita para:
Objetivo 10 após consulta: “Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo
e organizativo a partir das Diretrizes institucionais da UFAL. (Houve
modificação na redação do objetivo proposto inicialmente).
O objetivo 11, “Ampliar o número de envolvidos nas ações de extensão pertencentes
à comunidade acadêmica”, com concordância de 83% dos participantes na consulta
individual (ver anexo 1) e de 82% das UA participantes, foi transformado como meta acerca
da ampliação do alcance das ações de extensão, após análise das observações feitas pelos
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participantes da consulta pública.
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após as análises das subcomissões dos 11 objetivos propostos submetidos à
apreciação pública, 10 foram encaminhados à Comissão Central que discutiu e deliberou
sobre os mesmos. A partir da aprovação da comissão central, estes objetivos passam a
orientar, as discussões da comunidade acadêmica na realização dos fóruns que terão como
função a construção coletiva das ações estratégicas propostas pelas subcomissões (finalísticas
e meio) da universidade. São, portanto, os objetivos estratégicos do PDI UFAL (2019-2023),
após consulta à comunidade e sociedade:
DIMENSÃO ENSINO
1
2
3
Elevar a qualidade dos cursos de graduação e técnicos da UFAL
Ampliar a oferta de cursos graduação e técnicos
Ampliar o número de formandos anuais em relação aos ingressantes
DIMENSÃO PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA e INOVAÇÃO
4
5
6
7
8
9
10
Elevar a qualidade do ensino de pós-graduação Stricto Sensu
Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL
Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em
que a UFAL tem Campus ou Unidade Educacional
Ampliar a participação de estudantes de Graduação nos Programas
Institucionais
Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação
DIMENSÃO EXTENSÃO
Ampliar o alcance das ações de extensão integrada ao ensino e à
pesquisa.
Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo e organizativo a
partir das Diretrizes institucionais da UFAL
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ANEXO 1
RESULTADOS DA CONSULTA ONLINE INDIVIDUAL
14
RESULTADOS DA CONSULTA PÚBLICA
Pró-reitoria de Gestão Institucional – PROGINST
Coordenadoria de Planejamento, Avaliação e Informação - CPAI
15
Participações em Relação ao Público Total da Comunidade
Acadêmica
25%
De 1.826
20%
22%
15%
406
10%
Estudante
Servidor Docente
De 1.774
218
7%
Servidor Docente
Sociedade
Indefinido
0%
9%
Vazio
1.664
Estudante
Servidor Técnico
2%
12%
De 23.848
5%
0%
Participação por Público
Servidor Técnico
18%
Percentual de "Concordo" por Público
84%
82%
80%
82%
82%
78%
76%
81%
71%
77%
74%
72%
73%
70%
68%
66%
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
Total Geral: Concordam 81%
Indefinido
16
Total de Respostas: 2.336 (9%)
1. Elevar a qualidade dos cursos de graduação da UFAL
Nível de Concordância
93%
2166
1%
6%
0%
7
135
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Sugestões: 7
17
28
Prefiro não opinar
1. Elevar a qualidade dos cursos de graduação da UFAL
CONCORDO
41
2%
PARCIAL
1
0%
206
9%
15
11%
384
18%
4
3%
8
6%
1534
71%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
Servidor Docente
Sociedade
NÃO CONCORDO
1
1%
1
4%
4
14%
2
29%
2
7%
5
71%
107
79%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO OPINAR
Servidor Docente
Sociedade
Estudante
18
21
75%
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
1. Elevar a qualidade dos cursos de graduação da UFAL
ESTUDANTE
DOCENTE
107 2 21
7%0% 1%
TÉCNICO
5 2
15
1% 0%
4%
SOCIEDADE
4
8
2%
4%
4
9%
INDEFINIDO
1
2%
1
50%
1
50%
1534
92%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
384
95%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
206
94%
41
89%
Concordo
Concordo
Concordo Parcialmente
Concordo Parcialmente
Prefiro não opinar
Prefiro não opinar
19
Concordo
Concordo Parcialmente
2. Ampliar a oferta de cursos de graduação
Nível de Concordância
68%
1579
25%
589
6%
134
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Sugestões: 134
20
1%
34
Prefiro não opinar
2. Ampliar a oferta de cursos de graduação
CONCORDO
31
2%
2
0%
114
152 7%
10%
PARCIAL
NÃO CONCORDO
13
2%
NÃO OPINAR
1
1%
2
6%
14
10%
88
15%
59
44%
303
52%
1280
81%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
Servidor Docente
Sociedade
185
31%
1
3%
9
26%
22
65%
60
45%
Estudante
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
Servidor Técnico
Sociedade
Servidor Técnico
Sociedade
21
2. Ampliar a oferta de cursos de graduação
ESTUDANTE
59
4%
DOCENTE
22
1%
TÉCNICO
SOCIEDADE
60
15%
303
18%
14
7%
152
37%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
13
28%
31
68%
185
46%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
1
2%
114
52%
88
40%
1280
77%
1
2%
2
1%
9
2%
INDEFINIDO
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
22
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
2
100%
Concordo
3. Ampliar o número de formandos anuais em relação aos ingressantes
Nível de Concordância
67%
1566
24%
570
3%
Concordo
Concordo Parcialmente
6%
71
129
Não Concordo
Prefiro não opinar
Sugestões: 71
23
3. Ampliar o número de formandos anuais em relação aos ingressantes
CONCORDO
29
2%
PARCIAL
2
0%
Servidor Docente
Sociedade
12
9%
6
5%
48
67%
395
69%
1119
71%
9
7%
17
24%
120
21%
260
17%
NÃO OPINAR
2
3%
4
6%
46
8%
156
10%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO CONCORDO
9
2%
102
79%
Estudante
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
Servidor Técnico
Sociedade
Servidor Técnico
Sociedade
24
3. Ampliar o número de formandos anuais em relação aos ingressantes
ESTUDANTE
48
3%
DOCENTE
102
6%
TÉCNICO
17
4%
9
2%
4
2%
SOCIEDADE
12
5%
6
13%
2
4%
46
21%
120
30%
395
24%
1119
67%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
INDEFINIDO
9
20%
260
64%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
156
72%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
25
29
63%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
2
100%
Concordo
4. Elevar a qualidade do ensino de pós-graduação Stricto Sensu
Nível de Concordância
86%
1999
7%
166
Concordo
Concordo Parcialmente
7%
14
1%
157
Não Concordo
Prefiro não opinar
Sugestões: 14
26
4. Elevar a qualidade do ensino de pós-graduação Stricto Sensu
CONCORDO
39
2%
PARCIAL
1
0%
204
10%
20
12%
3
2%
NÃO CONCORDO
1
0%
7
50%
1379
69%
Servidor Docente
Sociedade
334
2%
2%
2%
11
7%
376
19%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO OPINAR
7
50%
131
79%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
147
94%
Servidor Docente
Sociedade
Estudante
27
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
4. Elevar a qualidade do ensino de pós-graduação Stricto Sensu
ESTUDANTE
7
131 0%
8%
DOCENTE
TÉCNICO
3
20 7
2%
1%
5%
147
9%
SOCIEDADE
11 3
5%1%
3
6%
INDEFINIDO
4
9%
1
50%
1379
83%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
376
92%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
39
85%
204
94%
Concordo
Concordo
Concordo Parcialmente
Concordo Parcialmente
Prefiro não opinar
Prefiro não opinar
28
1
50%
Concordo
Concordo Parcialmente
5. Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL
Nível de Concordância
92%
2139
0%
7%
154
Concordo
Concordo Parcialmente
10
Não Concordo
Sugestões: 10
29
1%
33
Prefiro não opinar
5. Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL
CONCORDO
40
2%
PARCIAL
1
0%
NÃO CONCORDO
4
3%
1
10%
12
8%
204
9%
356
17%
NÃO OPINAR
2
2 6%
6%
33
21%
8
24%
105
68%
1538
72%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
1
3%
Servidor Docente
Sociedade
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
20
61%
9
90%
Estudante
30
Servidor Docente
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
Servidor Docente
Sociedade
5. Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL
ESTUDANTE
DOCENTE
105 1 20
6% 0% 1%
TÉCNICO
9
2%
8
2%
SOCIEDADE
12 2
5% 1%
INDEFINIDO
2
4%
4
9%
33
8%
1
50%
1538
93%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
356
88%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
40
87%
204
94%
Concordo
Concordo
Concordo Parcialmente
Concordo Parcialmente
Prefiro não opinar
Prefiro não opinar
31
1
50%
Concordo
Prefiro não opinar
6. Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em que a UFAL tem Campus ou Unidade
Educacional
Nível de Concordância
64%
1490
15%
20%
Sugestões: 33
1%
354
Não Concordo
Prefiro não opinar
459
33
Concordo
Concordo Parcialmente
32
6. Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em que a UFAL tem Campus ou Unidade
Educacional
CONCORDO
28
2%
PARCIAL
1
0%
37
8%
163
11%
3
9%
NÃO OPINAR
2
6%
6
15 2% 1
4%
0%
32
9%
90
20%
273
18%
17
52%
1025
69%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO CONCORDO
10
2%
Servidor Docente
Sociedade
11
33%
322
70%
300
85%
Estudante
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
Servidor Técnico
Sociedade
33
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
Servidor Docente
Sociedade
6. Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em que a UFAL tem Campus ou Unidade
Educacional
ESTUDANTE
DOCENTE
300
18%
11
3%
TÉCNICO
32
8%
3
1%
17
1%
1025
62%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
15
7%
INDEFINIDO
6
13%
2
4%
37
17%
90
22%
322
19%
SOCIEDADE
10
22%
273
67%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
163
75%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
34
1
50%
1
50%
28
61%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
Concordo
Prefiro não opinar
7. Ampliar a participação de estudantes de graduação em projetos de iniciação a pesquisa cientifica
Nível de Concordância
92%
2160
1%
Sugestões: 14
6%
141
Concordo
Concordo Parcialmente
14
Não Concordo
35
1%
21
Prefiro não opinar
7. Ampliar a participação de estudantes de graduação em projetos de iniciação a pesquisa cientifica
CONCORDO
44
2%
PARCIAL
2
0%
18
13%
196
9%
361
17%
NÃO OPINAR
3
21%
4
19%
1
5%
31
22%
Servidor Docente
Sociedade
3
14%
91
64%
1557
72%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO CONCORDO
1
1%
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
11
79%
Estudante
36
Servidor Docente
13
62%
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
7. Ampliar a participação de estudantes de graduação em projetos de iniciação a pesquisa cientifica
ESTUDANTE
DOCENTE
91 3 13
5% 0% 1%
TÉCNICO
11 3
3% 1%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
4
2%
INDEFINIDO
1 1
2%2%
18
8%
31
7%
1557
94%
SOCIEDADE
361
89%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
196
90%
44
96%
Concordo
Concordo
Concordo Parcialmente
Concordo Parcialmente
Prefiro não opinar
Prefiro não opinar
37
2
100%
Concordo
8. Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu
Nível de Concordância
79%
1857
14%
Sugestões: 43
2%
327
Concordo
43
Concordo Parcialmente
Não Concordo
38
5%
109
Prefiro não opinar
8. Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu
CONCORDO
41
2%
PARCIAL
2
0%
NÃO CONCORDO
4
1%
2
5%
38
12%
171
9%
263
14%
107
33%
Servidor Docente
Sociedade
6
6%
11
25%
1
1%
7
6%
178
54%
1380
75%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO OPINAR
30
70%
Estudante
Servidor Docente
Estudante
Servidor Técnico
Sociedade
Servidor Técnico
39
95
87%
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
8. Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu
DOCENTE
ESTUDANTE
TÉCNICO
6
2%
11 95
0% 6%
INDEFINIDO
1
2%
7
2
1% 3%
30
7%
178
11%
SOCIEDADE
4
9%
38
17%
107
26%
1380
83%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
263
65%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
171
79%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
40
41
89%
2
100%
Concordo
Concordo Parcialmente
Prefiro não opinar
Concordo
9. Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações de extensão, de forma integrada ao ensino e a
pesquisa.
Nível de Concordância
88%
2044
0%
9%
Sugestões: 9
218
Concordo
9
Concordo Parcialmente
Não Concordo
41
3%
65
Prefiro não opinar
9. Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações de extensão, de forma integrada ao ensino e a
pesquisa.
CONCORDO
40
2%
PARCIAL
1
0%
6
3%
20
9%
193
9%
349
17%
NÃO OPINAR
3
33%
6
9%
5
8%
45
21%
146
67%
1461
72%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO CONCORDO
1
0%
Servidor Docente
Sociedade
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
6
67%
Servidor Docente
Sociedade
Estudante
42
54
83%
Servidor Docente
Estudante
Servidor Técnico
Servidor Docente
9. Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações de extensão, de forma integrada ao ensino e a
pesquisa.
ESTUDANTE
DOCENTE
3 54
0% 3%
TÉCNICO
6
6
2% 1%
INDEFINIDO
5
2%
6
13%
20
9%
45
11%
146
9%
SOCIEDADE
1
50%
1461
88%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
349
86%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
193
89%
Concordo
1
50%
40
87%
Concordo
Concordo
Concordo Parcialmente
Concordo Parcialmente
Concordo Parcialmente
Prefiro não opinar
43
10. Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo, crítico, cultural e político da extensão nos cursos de
formação da UFAL
Nível de Concordância
81%
1903
13%
2%
304
Sugestões: 43
Concordo
43
Concordo Parcialmente
Não Concordo
44
4%
86
Prefiro não opinar
10. Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo, crítico, cultural e político da extensão nos cursos de
formação da UFAL
CONCORDO
39
2%
PARCIAL
1
0%
5
2%
59
19%
326
17%
1353
71%
Servidor Docente
Sociedade
9
11%
1
1%
8
9%
12
28%
27
63%
216
71%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO OPINAR
1
2%
3
7%
23
8%
184
10%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO CONCORDO
1
0%
Servidor Docente
Sociedade
45
68
79%
Estudante
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
Servidor Técnico
Sociedade
10. Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo, crítico, cultural e político da extensão nos cursos de
formação da UFAL
ESTUDANTE
DOCENTE
TÉCNICO
12
3%
27 68
2% 4%
9
2%
3
1%
1
2%
8
4%
INDEFINIDO
1
2%
5
11%
23
11%
59
15%
216
13%
SOCIEDADE
1
50%
1353
81%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
326
80%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
184
84%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
46
1
50%
39
85%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
Concordo
Concordo Parcialmente
11. Ampliar o número de envolvidos nas ações de extensão pertencentes a comunidade acadêmica.
Nível de Concordância
83%
1932
13%
Sugestões: 15
312
Concordo
Concordo Parcialmente
1%
15
Não Concordo
47
3%
77
Prefiro não opinar
11. Ampliar o número de envolvidos nas ações de extensão pertencentes a comunidade acadêmica.
CONCORDO
37
2%
PARCIAL
2
0%
NÃO OPINAR
30
10%
181
9%
327
17%
Servidor Docente
Sociedade
3
4%
7
9%
7
47%
59
19%
12
16%
8
53%
217
69%
1385
72%
Estudante
Servidor Técnico
Indefinido
NÃO CONCORDO
6
2%
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
55
71%
Estudante
48
Servidor Docente
Estudante
Servidor Docente
Servidor Técnico
Sociedade
11. Ampliar o número de envolvidos nas ações de extensão pertencentes a comunidade acadêmica.
ESTUDANTE
DOCENTE
7 55
1% 3%
TÉCNICO
8
2%
217
13%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
INDEFINIDO
7
3%
12
3%
3
6
7%
13%
30
14%
59
14%
1385
83%
SOCIEDADE
327
81%
Concordo
Concordo Parcialmente
Não Concordo
Prefiro não opinar
181
83%
37
80%
Concordo
Concordo
Concordo Parcialmente
Concordo Parcialmente
Prefiro não opinar
Prefiro não opinar
49
2
100%
Concordo
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Gabinete Reitoral
Comissão Central de elaboração do novo PDI UFAL (2019 - 2023)
ANEXO 2
RESULTADOS DA CONSULTA ONLINE COLETIVA
CAMPI FORA DE SEDE e UNIDADES ACADÊMICAS
50
RESULTADOS DA CONSULTA PÚBLICA - Unidades
Pró-reitoria de Gestão Institucional – PROGINST
Coordenadoria de Planejamento, Avaliação e Informação - CPAI
51
Dados Gerais
23 unidades acadêmicas + 2 Campi do Interior = 25
68% de participação
17 unidades tiveram a consulta validada em razão de terem respondido ao formulário online e encaminhado a ata
com as considerações e registro dos participantes conforme item 3.3. do edital que especificou as regras da consulta.
Foram consideradas as respostas das unidades: CEDU, CTEC, FAU, FDA, FALE, FAMED, FANUT, FSSO, ICBS,
IM, IP, IQB, IEFE, ICHCA, ICAT, ICS, IC
52
Dados Gerais
Campus fora de Sede / Unidade Acadêmica
Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3
Objetivo 4
Objetivo 5
Objetivo 6
Objetivo 7
Objetivo 8
Objetivo 9
Objetivo 10
Objetivo 11
Centro de Educaçaã o
Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo
Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo
Centro de Tecnologia
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
Concordo
Não Concordo Não Concordo Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Não Concordo Concordo
Concordo
Concordo
Faculdade de Direito
Concordo
Não Concordo Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Faculdade de Letras
Concordo
Não Concordo Não Concordo Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Não Concordo Concordo
Concordo
Concordo
Faculdade de Medicina
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Faculdade de Nutriçaã o
Concordo
Não Concordo Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Não Concordo Concordo
Não Concordo Concordo
Faculdade de Serviço Social
Concordo
Concordo
Não Concordo Parcialmente
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Instituto de Cieê ncias Bioloó gicas e da Sauó de
Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo
Concordo
Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo Não Concordo
Instituto de Matemaó tica
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Instituto de Psicologia
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Instituto de Quíómica e Biotecnologia
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Concordo
Instituto de Educaçaã o Fíósica e Esporte
Concordo
Não Concordo Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Instituto de Cieê ncias Humanas,
Comunicaçaã o e Artes
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Instituto de Cieê ncias Atmosfeó ricas
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Instituto de Cieê ncias Sociais
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Instituto de Computaçaã o
Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
53Concordo
Concordo
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Parcialmente
Concordo
Concordo
Concordo
1. Elevar a qualidade dos cursos de graduação da UFAL
Sugestões: 2
54
1. Elevar a qualidade dos cursos de graduação da UFAL
Centro de Educação:
Destaques preliminares:
Destaques preliminares:
* Substituir - OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
DA UFAL - por
*
Substituir
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DA UFAL - por
OBJETIVOS GERAIS DA UFALOBJETIVOS
(ou DA INSTITUIÇÃO)
GERAIS DA UFAL (ou DA INSTITUIÇÃO)
* Nos
objetivos
para consulta
pública,
* Nos objetivos apresentados
para
consultaapresentados
pública, a dimensão
da GESTÃO
nãoa dimensão da GESTÃO não
está
contemplada.
Solicitamos
a
sua
inclusão
e abertura
para desta
consulta
pública dos objetivos desta
está contemplada. Solicitamos
a
sua
inclusão
e
abertura
para
consulta
pública
dos
objetivos
dimensão.
dimensão.
*Nas próximas consultas informar
a Missão
da UFALinformar
como referência,
para as análises.
*Nas próximas
consultas
a Missão imprescindível,
da UFAL como referência,
imprescindível, para as análises.
OBJETIVO
1 da
Dimensão não
- explicita
Ensino -princípios/valores/fundamentos
O texto apresentado
não
explicita
Quanto
OBJETIVO 1 daQuanto
Dimensãoao- Ensino
- O texto
apresentado
inerentes
à
Centro
deao
Educação
princípios/valores/fundamentos inerentes à qualidade
qualidade
Sugestão de objetivo:
- Elevar a qualidade dos cursos de graduação da UFAL, propiciando aos estudantes formação acadêmicoSugestão de objetivo:
profissional, ética e cidadã, para que sejam capazes de atuar com responsabilidade social, senso crítico e
- Elevar a qualidade dos cursos
de graduação
UFAL, propiciando
aos estudantes formação acadêmico-profissional, ética e cidadã,
compromisso
com da
a construção
do conhecimento.
sugestão:
acrescentar osocial,
seguinte
objetivo:
para que sejam capazes de Outra
atuar com
responsabilidade
senso
crítico e compromisso com a construção do conhecimento.
-Elevar a qualidade da oferta da Educação Básica e da Educação Profissional da UFAL, em atendimento às
Outra sugestão: acrescentarnecessidades
o seguinte objetivo:
locais e regionais, integrada às dimensões de ensino, pesquisa e extensão.
-Elevar a qualidade da oferta da Educação Básica e da Educação Profissional da UFAL, em atendimento às necessidades locais e
regionais, integrada às dimensões de ensino, pesquisa e extensão.
Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde:
"Concordo
Parcialmente". O
objetivo Parcialmente".
não é estratégico,
e sim específico.
O objetivo
amploestratégico
para essamais
Dimensão
"Concordo
O objetivo
não é estratégico,
e simestratégico
específico. mais
O objetivo
amplo
Instituto
de Ciências
para essa Dimensão
deveriapara
ser:atuar
"Formação
de profissionais
deveria ser:
"Formação
de profissionais
competentes
em Alagoas
e alhures."competentes para atuar em Alagoas e
Biológicas
e da
Saúde
alhures."
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2. Ampliar a oferta de cursos de graduação
Sugestões: 8
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2. Ampliar a oferta de cursos de graduação
Centro de Educação
O texto foi considerado vago por não explicitar tipos e modalidade dos cursos, nem a razão para ampliação da oferta
- Ampliar a oferta de cursos de graduação (bacharelados e licenciaturas), presenciais e a distância, em atendimento as
necessidades, sobretudo, locais e regionais
Faculdade de Arquitetura e
Urbanismo
Faculdade de Direito
Ampliar a oferta de cursos de graduação apenas em demandas emergentes para o desenvolvimento do estado, desde
que haja recursos financeiros e humanos.
Prioridade em elevar o conceitos dos cursos já existentes
Faculdade de Letras
Faculdade de Nutrição
Faculdade de Serviço Social
Para o aumento de número de cursos é imprescindível que se considere condições de infraestrutura básica, de
segurança e de transporte, além do aumento de vagas de docentes e de técnicos para o acompanhamentos das
demandas desse aumento. Também se torna extremamente relevante a multiplicação de ofertas de bolsas de
pesquisa, de estímulo a atividades de extensão e de assistência estudantil que poderão garantir, a nosso ver, a
permanência dos/as estudantes nos cursos. Concordamos com ampliação de cursos, desde que acompanhada de
condições mínimas para um efetivo trabalho de qualidade.
O coletivo da FANUT considera este um aspecto importante, todavia, assinalá-lo como objetivo institucional implica na
necessidade de cumpri-lo e, diante da conjuntura política e econômica atual, investir em novos cursos poderia
repercutir negativamente no objetivo de qualificar os cursos de graduação existentes.
Investir na qualidade dos cursos de graduação já existentes.
Instituto de Ciências Biológicas e da "Concordo Parcialmente". O objetivo não é prioritário. Além disso, a conjuntura atual do País é adversa. Há que
Saúde
fortalecer, a priori, os cursos de graduação existentes. A oferta de novos cursos deve estar condicionada as demandas
e perspectivas da sociedade, além de muito bem fundamentadas.
Instituto de Educação Física e
Esporte
A Direção entende que primeiro deve ser fortalecida a qualidade dos cursos já existentes, quanto a avaliação, infraestrutura e condições para execução dos mesmos, de maneira que a quantidade dos cursos esteja sempre alinhada a
qualidade dos mesmos.
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3. Ampliar o número de formandos anuais em relação aos ingressantes
Sugestões: 4
58
3. Ampliar o número de formandos anuais em relação aos ingressantes
Centro de Educação
Sugestão: transformar este objetivo em meta, por entendermos que este está
contido no OBJETIVO 1
Faculdade de Arquitetura e
Urbanismo
Aumentar o número de formandos, sem ultrapassar o número de ingressantes,
identificando causas e soluções para a retenção de estudantes.
Faculdade de Letras
A ampliação de números de formandos/as requer a formulação de uma política de
permanência do estudante nos cursos. A reprodução na academia da desigualdade,
do preconceito, da falta de inclusão deve ser rechaçada com movimentos de
conscientização permanentes. Nesse ínterim, a convivência na universidade, com a
implementação de espaços de convivência, possibilita uma ênfase na qualidade da
natureza das interações.
Instituto de Ciências Biológicas O item é importante, mas não se trata de um objetivo, mas sim de um índice de
e da Saúde
melhoria da qualidade de ensino/formação de profissionais. A ampliação do número
de formandos requer uma análise dos fatores que levam a evasão, tais como:
demanda da sociedade pelo profissional, vulnerabilidade social do discente, do
processo de seleção para ingresso
a IES, entre outros.
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4. Elevar a qualidade do ensino de pós-graduação Stricto Sensu
Sugestões: 2
60
4. Elevar a qualidade do ensino de pós-graduação Stricto Sensu
Centro de Educação
O texto apresentado foi considerado incompleto por não evidenciar
princípios/fundamentos inerentes à qualidade requerida
Sugestão:
- Consolidar e elevar a qualidade dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu existentes,
propiciando formação acadêmica, científica, ética de pesquisadores e professores,
comprometida com as demandas do desenvolvimento humano, sociocultural, político,
ambiental e econômico
Instituto de Ciências
Biológicas e da Saúde
"Concordo Parcialmente". O objetivo não é estratégico, mas sim específico e deveria ser:
"Elevar a qualidade dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu."
A melhoria da qualidade do ensino das Pós-Graduações deveria complementar o primeiro
objetivo da Dimensão de Ensino, enquanto objetivo específico, ou seja: "Elevar a qualidade
dos cursos de Graduação e de Pós-Graduação".
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5. Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL
Sugestões: 2
62
5. Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL
O texto apresentado foi considerado incompleto
Centro de Educação
Sugestão:
- Construir uma política de pesquisa e inovação para UFAL, em diálogo
com a sociedade e agências de fomento
Parcialmente". Redação incorporada ao Objetivo
Instituto de Ciências "Concordo
Amplo proposto para essa Dimensão: "Ampliar a produção
Biológicas e da Saúde Estratégico
científica e tecnológica e o potencial de inovação"
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6. Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em que a UFAL tem Campus ou Unidade
Educacional
Sugestões: 1
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6. Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em que a UFAL tem Campus ou Unidade
Educacional
Centro de Educação
O texto apresentado não foi considerado como objetivo e sim, como
ação
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7. Ampliar a participação de estudantes de graduação em projetos de iniciação a pesquisa científica
Sugestões: 2
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7. Ampliar a participação de estudantes de graduação em projetos de iniciação a pesquisa cientifica
texto apresentado não foi considerado como objetivo e sim, como
Centro de Educação O
ação
Instituto de Ciências "Concordo Parcialmente". O objetivo específico deveria ser: Ampliar a
Biológicas e da
participação de estudantes de Graduação nos Programas Institucionais
Saúde
de Bolsas (PIBIC, PIBID, PIBITI, entre outros)
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8. Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu
Sugestões: 5
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8. Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu
Centro de Educação
0 objetivo apresentado é restrito à pós-graduação stricto sensu, sem considerar os cursos latto sensu
Sugestão:
-Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu, considerando as demandas locais e regionais
Faculdade de Arquitetura e
Urbanismo
Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação desde que se priorize a melhoria dos cursos já existentes.
Faculdade de Letras
Da mesma forma como nos posicionamos quanto ao aumento de número de cursos de graduação também nos
colocamos em relação ao aumento na pós-graduação. Este aumento deve ser implementado a partir das condições
de infraestrutura básica mínima, considerando segurança, não só patrimonial, e transporte público de qualidade.
Políticas de internacionalização deverão agregar qualidade às atividades dos programas, por meio da qualificação
discente e docente. No trabalho docente nos Programas de pós-graduação também deve ser considerado o tempo
para a produção científica e o pleno desenvolvimento de atividades de pesquisa. Novamente registramos nossa
concordância com ampliação de cursos, desde que acompanhada de condições mínimas para um efetivo trabalho de
qualidade.
Faculdade de Nutrição
O coletivo da FANUT considera este um aspecto importante, todavia, assinalá-lo como objetivo institucional implica
na necessidade de cumpri-lo e, diante da conjuntura política e econômica atual, investir em novos cursos poderia
repercutir negativamente no objetivo de qualificar os cursos de pós-graduação existentes; nesse sentido, soma-se ao
argumento a relação entre os limitados recursos destinados à ciência, tecnologia e inovação e os desafios de
qualificação perante a CAPES. Por outro lado (apenas para deixar claro nosso posicionamento), apoiamos esse item
APENAS no que se refere a ampliação da oferta de vagas para cursos de DOUTORADO por meio da qualificação dos
cursos já existentes.
Parcialmente". O objetivo não é prioritário. A conjuntura atual do país é adversa. Há que fortalecer a priori
Instituto de Ciências Biológicas e da "Concordo
os
cursos
de
pós-graduação existentes. A oferta de novos cursos deve estar condicionada a demandas muito bem
Saúde
fundamentadas.
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9. Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações de extensão, de forma integrada ao ensino e a
pesquisa.
Sugestões: 2
70
9. Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações de extensão, de forma integrada ao ensino e a pesquisa.
Centro de Educação
O objetivo apresentado contempla, apenas, a comunidade cadêmica, sem
fazer referência à comunidade externa, imprescindível para ações
extensionistas
Sugestão:
Aperfeiçoar a política de extensão da UFAL e ampliar o diálogo com os
diversos segmentos da sociedade
Instituto de Ciências Biológicas e da
Saúde
"De fato, Concordamos". Sugere-se ajuste na redação, ou seja: "Ampliar o
alcance e os impactos sociais das ações de extensão integradas ao ensino
e à pesquisa". Ficando esse objetivo como o único estratégico da
Dimensão, enquanto que os outros dois passam a ser específicos e
atrelados a este.
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10. Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo, crítico, cultural e político da extensão nos cursos de
formação da UFAL
Sugestões: 3
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10. Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo, crítico, cultural e político da extensão nos cursos de
formação da UFAL
Centro de Educação
No objetivo apresentado não é feita relação da extensão com o ensino e a pesquisa
Sugestão:
Ampliar o alcance e os impactos sociais das ações de extensão, de forma integrada ao
ensino e a pesquisa
Faculdade de Nutrição
Conceitualmente é compreensível a proposta deste item, todavia, não concordamos por
não estar claro ao que, de fato, esse item se propõe e como será mensurado.
Consideramos que este item poderia ser dividido em dois:
1) "Aumentar a carga horária total das atividades extensionistas nas unidades acadêmicas".
Essa sugestão se soma com aumentar o número de envolvidos, na perspectiva de que a
carga horária pode representar em alguma instância o grau de permanência da UFAL na
sociedade.
2) "Aumentar a carga horária do eixo extensão nos cursos de graduação da UFAL" - A
proposta por trás desta sugestão está no monitoramento da implementação da
curricularização da extensão.
Instituto de Ciências
Biológicas e da Saúde
"Concordo Parcialmente". Não é objetivo estratégico. Está relacionado ao anterior. Trata-se
de objetivo específico: "Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo, crítico, cultural,
político e social da extensão nos 73
cursos de formação da UFAL."
11. Ampliar o número de envolvidos nas ações de extensão pertencentes a comunidade acadêmica.
Sugestões: 2
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11. Ampliar o número de envolvidos nas ações de extensão pertencentes a comunidade acadêmica.
O texto apresentado não foi considerado um objetivo
Centro de Educação
Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde
Sugestão: transformar o referido texto em meta do OBJETIVO 2,
desta dimensão.
"Concordo Parcialmente". Não é objetivo estratégico. Trata-se de
objetivo específico relacionado ao primeiro objetivo da "Dimensão
extensão", com a seguinte redação: "Ampliar o número de
envolvidos da comunidade acadêmica nas ações de extensão."
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