Fórum de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação - Documento
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Gabinete Reitoral
Comissão Central de elaboração do novo PDI UFAL (2019 – 2023)
Subcomissão de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação
DOCUMENTO PROVISÓRIO
DIMENSÃO PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA e INOVAÇÃO
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Comissão Central
Reitora
Maria Valéria Costa Correia
Vice-Reitor
José Viera da Cruz
Pró-Reitoria de Planejamento de Gestão Institucional
Flávio José Domingos
Pró-Reitoria de Graduação
Sandra Regina Paz da Silva
Pró-Reitoria de Extensão
Joelma de Oliveira Albuquerque
Pró-Reitoria Estudantil
Silvana Márcia de Andrade Medeiros
Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas e do Trabalho
Carolina Gonçalves de Abreu
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
Alejandro César Frery Orgambide
Superintendência de Infraestrutura
Dilson Batista Ferreira
Coordenação de Planejamento, Avaliação e Informação
Jouber de Lima Lessa
Corpo docente ADUFAL
Irailde Correia de Souza Oliveira
Corpo Técnico-Administrativo SINTUFAL
Valter dos Santos Andrade
Corpo Estudantil
Larissa Da Silva Oliveira (Consuni)
2
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Tiago Di Lucas Gomes (DCE)
Comissão Própria de Avaliação
Juliano Matia de Brito (Cledja Santos de Almeida – suplente)
Subcomissão de Sistematização do PDI
Edna Cristina do Prado
Georgia Sobreira dos Santos Cêa
Jouber de Lima Lessa
Marilucia Vilela Pinto
Rosiene Teodoro Santana
Tiago Leandro da Neto
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SUMÁRIO
1
2
3
4
5
6
7
8
Apresentação
Metodologia do PDI
Estrutura das comissões e subcomissões do PDI
Proposta de atualização do texto da missão, visão e princípios da UFAL no
novo PDI 2019 – 2023:
DADOS GERAIS DA UFAL – indicadores
5.1 - Situação do Orçamento da UFAL
5
6
9
10
5.2 – Ufal em números
18
5.3 - Indicadores de qualidade INEP / MEC
19
DIMENSÃO PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA e INOVAÇÃO - Análise
Situacional
6.1 - Notas dos PPG
28
6.2. - Pesquisa e Inovação
6.3 – Novos cursos de pós-graduação stricto sensu e aumento de vagas
Objetivos Estratégicos
Ações Estratégicas
45
48
50
56
4
12
12
29
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1. APRESENTAÇÃO
A UFAL está em processo de elaboração do seu Plano de Desenvolvimento Institucional, PDI 2019-2023.
O PDI é um documento de planejamento e gestão que atesta a identidade da instituição e prevê o seu
desenvolvimento para o período de 5 (cinco) anos. A orientação geral do Ministério da Educação para o PDI é que
ele deve tratar de aspectos da instituição que dizem respeito “[...] à sua filosofia de trabalho, à missão a que se
propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua estrutura organizacional e às atividades
acadêmicas que desenvolve e/ou que pretende desenvolver” (BRASIL, 2007, p. 1). Dessa forma, compreende-se
que este documento deve ser a referência para a atuação da gestão central e para o planejamento dos campi e das
Unidades Acadêmicas e seus respectivos cursos, observando as suas necessidades locais e contribuindo para que a
instituição cumpra seus objetivos.
A comunidade universitária e a sociedade alagoana estão sendo convidadas para participar da elaboração
deste documento, por meio das seguintes ações: consulta pública online, debates nas unidades acadêmicas e campi
fora de sede, fóruns temáticos, audiências públicas descentralizadas e CONSUNI.
O documento ora socializado para a comunidade acadêmica, de caráter propositivo, objetiva subsidiar os
debates a ocorrerem nos fóruns temáticos, estando organizado em duas partes:
- Primeira parte: Texto a ser discutido em todos os fóruns temáticos, contendo o seguinte conteúdo: a)
apresentação da metodologia do PDI; b) apresentação da estrutura das subcomissões do PDI; c) proposta de nova
redação da missão e visão da UFAL para o PDI 2019-2023; d) exposição de dados gerais da UFAL (orçamento,
Ufal em números);
- Segunda parte: Texto a ser discutido por cada fórum temático (Ensino; Pesquisa; Extensão), contendo o seguinte
conteúdo: a) apresentação de indicadores do grupo temático; f) exposição dos objetivos estratégicos validados
pela comunidade universitária durante a consulta online 1; b) apresentação de ações estratégicas do grupo temático
propostas para o PDI 2019-2023.
A participação de todos é fundamental para que possamos construir, coletivamente, para os próximos
cinco anos, uma universidade cada vez mais forte, democrática, crítica e de qualidade socialmente referenciada.
Contamos com todos e todas!
1
Ver documento com resultados da consulta online em <https://pdi.ufal.br/documentos/resultado-da-consultaonline-individual-e-coletiva>.
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2. METODOLOGIA DO PDI
A metodologia para a elaboração do PDI 2019-2023 da Universidade Federal de Alagoas está ancorada na
perspectiva de um planejamento democrático-participativo 2. Tal perspectiva, por sua vez, é condizente com a
orientação do artigo 5° do Decreto n° 8.243/2014 para que os órgãos da administração pública federal considerem
instâncias e mecanismos de participação social “para a formulação, a execução, o monitoramento e a avaliação de
seus programas e políticas públicas” (BRASIL, 2014). Para tanto, o processo de discussão e elaboração do PDI
2019-2023 prevê as seguintes dinâmicas: consulta pública online; debates nas unidades acadêmicas e campi fora
de sede; fóruns temáticos; audiências públicas descentralizadas e, por fim, Conselho Universitário (CONSUNI),
órgão de deliberação máxima da UFAL que receberá o documento resultante dos debates realizados e das
deliberações e indicações da comunidade universitária para o PDI da UFAL para o próximo quinquênio.
Considerando que a natureza da universidade é dada pela indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão
– tripé que constitui a essência do fazer acadêmico e que é a base de sustentação da universidade pública
comprometida com as demandas da sociedade e com seu desenvolvimento econômico-social sustentável –, tais
dimensões finalísticas da razão de ser da UFAL foram definidas como aquelas estruturantes do PDI 2019-2023 e
em torno delas vêm se dando as dinâmicas de participação.
Sinteticamente, os instrumentos de participação do PDI 2019-2023 podem ser assim descritos:
Consulta pública online aberta aos membros da comunidade universitária e da sociedade alagoana em
geral, de forma individual, e por Campus e Unidade Acadêmica, de forma coletiva, a partir de plenárias
convocadas para responder à consulta. Lançada em 5 de julho de 2018 pela Chamada Pública n° 01/2018
– Consulta Pública para participação da sociedade na definição dos objetivos estratégicos do PDI 201820223, os participantes da chamada pública se posicionaram diante de propostas de objetivos para as três
dimensões ENSINO – PESQUISA – EXTENSÃO 4, no período de 9 de julho a 17 de agosto de 2018.
Nesse momento inicial, foram registradas contribuições individuais de 2.335 (dois mil, trezentos e trinta e
cinco) cidadãos da comunidade em geral e universitária e contribuições coletivas de 68% (sessenta e oito
por cento) das Unidades Acadêmicas da UFAL. Na consulta, indagou-se sobre a concordância total ou
parcial ou discordância em relação aos objetivos propostos, com a possibilidade de indicação de
supressão, alteração ou inclusão de aspectos referentes aos objetivos. Ao final da consulta pública, as
contribuições/propostas foram sistematizadas e analisadas pelas subcomissões de cada área finalística,
que mantiveram, alteraram ou incluíram aspectos nas propostas iniciais dos objetivos submetidos à
2 Entende-se planejamento democrático-participativo como aquele que extrapola o limite da participação por
representatividade, visto que incorpora em sua dinâmica mecanismos e instrumentos de participação ampliada,
possibilitando que todos os membros de uma organização tenham direito a voz e voto nos processos instaurados.
3 O PDI 2013-2017 foi prorrogado duas vezes: Primeiro, de dezembro de 2018, e na sequência, prorrogado até maio de
2019. Ver resoluções em https://ufal.br/transparencia/documentos/resolucoes
4 Objetivos propostos pela comissão central do PDI, como será explicado adiante.
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consulta pública online5. Uma vez concluído o trabalho das subcomissões, teve início a sistematização das
ações e indicadores para cada objetivo definido, trabalho que foi desenvolvido entre setembro de 2018 e
março de 2019, e que constitui o cerne deste documento ora socializado.
Fóruns temáticos (ENSINO; PESQUISA; EXTENSÃO) e fórum de diretores. Os fóruns temáticos
são direcionados ao público-alvo das áreas finalísticas e deles participam estudantes, docentes e técnicos.
Pelo caráter transversal da ação dos diretores de Unidades Acadêmicas, será realizado um fórum
específico com esse segmento. No fórum de diretores 6 são discutidas as ações de todos os fóruns
temáticos (Ensino; Pesquisa; Extensão).
Audiências públicas descentralizadas serão realizadas nos três Campi da Universidade. Nas audiências, a
comunidade universitária terá a oportunidade de apreciar a proposta do documento que resultará dos
fóruns com os objetivos, metas e ações para o PDI 2019-2023.
CONSUNI. Após os debates, apreciações e sugestões da comunidade, resultantes dos processos descritos
anteriormente, a minuta do PDI seguirá para o CONSUNI, órgão que tem a prerrogativa de deliberar e
aprovar o planejamento global da universidade, conforme preveem o Estatuto e o Regimento da UFAL.
Desta forma, temos o seguinte desenho do processo de planejamento democrático-participativo do PDI
2019-2023:
5 Os resultados detalhados desse processo estão disponíveis em: <https://pdi.ufal.br/documentos/resultado-da-consultaonline-individual-e-coletiva/resultado-da-consulta-consolidado.pdf/view>.
6 A partir dos objetivos avaliados e redefinidos, as subcomissões do PDI discutiram ações estratégicas para o alcance
dos objetivos apresentados. As ações formuladas estão relacionadas aos setores responsáveis pelas atividades fins e
meios: gestão institucional, gestão de pessoas, infraestrutura, política estudantil. As ações das atividades meio deverão
ter como premissa o alcance dos objetivos estratégicos relacionados às atividades fins.
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3. ESTRUTURA DAS COMISSÕES E SUBCOMISSÕES DO PDI
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De modo a dar concretude ao princípio democrático-participativo adotado para a construção do PDI
2019-2023, a gestão central definiu o trabalho em comissões 7, de modo a descentralizar as atividades e ampliar o
espaço de envolvimento e discussão de diferentes segmentos institucionais. Durante o segundo semestre de 2017
foi instituída a Comissão Central do PDI e, na sequência, comissões temáticas.
Na Comissão Central do PDI, presidida pela reitora Maria Valéria Costa Correia, têm assento o vice-reitor
José Viera da Cruz e responsáveis e/ou representantes de todas as pró-reitorias, da Superintendência de
Infraestrutura, da Coordenação de Planejamento, Avaliação e Informação (ligada à PROGINST), além de
representantes do corpo docente, técnico-administrativo e discente (indicados respectivamente pela ADUFAL,
SINTUFAL, representação estudantil no CONSUNI e DCE) e de membros externos da Comissão Própria de
Avaliação. É desta comissão que partem as propostas gerais de organização e elaboração do PDI 2019-2023 a
serem submetidas à comunidade, por exemplo, conteúdo dos objetivos para a consulta pública e nova redação para
a missão e visão da UFAL. As subcomissões temáticas, formadas por grupos multidisciplinares com conhecimento
amplo sobre o funcionamento da UFAL, são responsáveis por respaldar, articular, analisar, fomentar e promover
trabalhos que possibilitem a reflexão e discussão dos tópicos abaixo, de acordo com suas temáticas específicas:
Subcomissão da PROGRAD;
Subcomissão da PROPEP;
Subcomissão da PROGEP;
Subcomissão da PROEX;
Subcomissão da PROEST;
Subcomissão da PROGINST;
Subcomissão da Superintendente da SINFRA;
Subcomissão do Núcleo de Tecnologia e Informação;
Subcomissão da CPA;
Subcomissão de Sistematização do PDI.
Embora adquiram ritmos e métodos próprios de trabalho, as comissões têm clareza do caráter
participativo-democrático que deve caracterizar suas ações.
4- Proposta de atualização do texto da missão, visão e princípios da UFAL no
novo PDI 2019 – 2023:
Uma vez concluída a consulta pública online sobre os objetivos da UFAL, a Comissão Central solicitou à
subcomissão de sistematização do PDI que fosse apresentada uma atualização da redação da missão (propósito) e
7Ver composição das comissões do PDI em <https://pdi.ufal.br/quem-somos>.
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da visão (pretensão) da UFAL, à luz do conteúdo emanado da participação da comunidade na primeira etapa de
discussão do PDI. Dessa forma, com base tanto no tratamento dado pela equipe da PROGINST aos resultados da
consulta pública online como na sistematização realizada pelas subcomissões de ensino, pesquisa e extensão das
propostas feitas aos objetivos estratégicos, chegou-se à seguinte proposição de atualização da redação da missão e
da visão da UFAL:
Missão no PDI anterior: A Universidade Federal de Alagoas tem por missão formar continuamente
competências por meio da produção, multiplicação e recriação dos saberes coletivos e do diálogo com a
sociedade.
Missão proposta para o PDI 2019-2023: A Universidade Federal de Alagoas tem por missão produzir e
socializar conhecimentos científicos, tecnológicos e culturais, a partir do ensino, da pesquisa e da extensão, de
modo a formar acadêmica e profissionalmente sujeitos capazes de atuar de forma ética, inclusiva e democrática na
sociedade.
Visão no PDI anterior: Atingir padrão de competência com capacidade de estabelecer um diálogo isonômico
entre congêneres nacionais e internacionais.
Visão proposta para o PDI 2019-2023: Ser referência local, regional e internacional em ensino, pesquisa e
extensão, de forma ética, inclusiva, transparente, democrática e socialmente referenciada, de modo a impactar
positivamente a realidade social.
Com base nesses pilares, a Comissão Central acabou por atualizar os Princípios e Valores do PDI, que
passam a ser propostos8 a seguir:
Respeito à dignidade, à igualdade, à liberdade de expressão e à diversidade da pessoa humana.
Compromisso com a Universidade Pública, democrática, gratuita, laica e socialmente referenciada;
Compromisso com a inclusão e a acessibilidade;
Responsabilidade ambiental;
Ética e transparência.
8 Princípios do PDI atual (articulação entre ensino, pesquisa e extensão; articulação entre teoria e prática;
interdisciplinaridade; flexibilização; autonomia; responsabilidade social; desenvolvimento científico, político, cultural,
artístico e socioeconômico do estado de alagoas; ética)
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A nova redação proposta para esses aspectos basilares do planejamento de qualquer
organização visa registrar mais fidedignamente o amadurecimento institucional da UFAL nas
últimas décadas.
5. DADOS GERAIS DA UFAL: Indicadores
Nesta seção serão apresentados alguns dados sobre a UFAL com o objetivo de subsidiar o debate da
comunidade universitária.
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5.1 – Situação do Orçamento da UFAL
O orçamento da Universidade Federal de Alagoas para 2019 está consolidado em R$
848.502.231,00 (oitocentos e quarenta e oito milhões, quinhentos e dois mil e duzentos e trinta e um
reais), conforme aprovado pela lei nº 13.808, de 15 de janeiro de 2019. Em comparação com o
orçamento da UFAL de 2018, houve uma redução expressa de 0,1 % em 2019, o que representa
cerca de R$ 747.752,00 (setecentos e quarenta e sete mil e setecentos e cinquenta e dois reais) a
menos para a Universidade, conforme ilustra o quadro 1, indicando valores orçamentários para cada
grupo de natureza de despesa:
TABELA 1 – ORÇAMENTO GLOBAL POR GND (2018 E 2019)
GRUPO DE DESPESA
2018
2019
1 - Pessoal e encargos sociais
R$ 715.448.547,00
R$ 708.509.787
3 - Outras despesas correntes
R$ 124.347.054,00
R$ 123.297.386
4 - Investimentos
R$ 9.454.382,00
R$ 16.695.058
TOTAL
Fonte: CPO/PROGINST
R$ 849.249.983
R$ 848.502.231
Embora pequena percentualmente, em termos absolutos a redução significa muito para a
manutenção dos serviços básicos da UFAL, uma vez que rotineiramente mais de 80% (oitenta por
cento) do orçamento institucional são direcionados à folha de pagamento. A importância dos
recursos para custeio e investimento da UFAL, excetuadas as despesas com folha de pagamento, é
ainda mais significativa quando se considera o contexto de restrição orçamentária que se agrava de
forma mais aguda a partir de 2015. Como se vê no Gráfico 1, os recursos orçamentários para
despesas correntes da UFAL oscilam entre 2014 e 2017 quando, desde então, apresentam tendência
de queda/estagnação:
GRÁFICO 1 – ORÇAMENTO GLOBAL – OUTRAS DESPESAS CORRENTES (2014 –
2019)
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Fonte: CPO/PROGINST
Mesmo com certo crescimento de recursos para investimentos de 2018 para 2019, a situação
nesse quesito é ainda mais crítica, uma vez que a abrupta queda experimentada a partir de 2016
longe está de ser recuperada, como indica o Gráfico 2 abaixo:
GRÁFICO 2 – ORÇAMENTO GLOBAL – INVESTIMENTOS (2014 – 2019)
Fonte: CPO/PROGINST
Fazendo uma comparação em relação ao ano de 2015, sofremos para 2019 uma redução de
382% do orçamento de investimento (Gráfico 2).
Observando de forma mais próxima o quadro de créditos orçamentários da UFAL para 2019,
vê-se que ele é composto, em síntese, por 3 grupos de despesas, conforme demonstra a Tabela 2:
14
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TABELA 2 – ORÇAMENTO GLOBAL POR GRUPO DE NATUREZA DE DESPESA – 2019
GRUPO DE DESPESA
PARTICIPAÇÃO
VALOR
Pessoal e encargos sociais
83,50%
R$ 708.509.787
Outras despesas correntes
14,53%
Investimentos
1,97%
R$ 123.297.386
R$ 16.695.058 (desses R$
9.779.891,00 foram adquiridos
pela gestão através de emendas
parlamentares)
Fonte: CPO/PROGINST
R$ 848.502.231
Cada grupo orçamentário, por sua vez, engloba diferentes ações orçamentárias, distribuídas
da seguinte forma, considerando o orçamento de 2019:
83,5% (oitenta e três vírgula cinco por cento) do orçamento estão relacionados à pessoal e
encargos sociais.
1,97% do (um vírgula noventa e sete por cento) orçamento referem-se a ações que têm
incidência de créditos de investimento (compra de equipamentos, mobília e obras).
14,53% (quatorze vírgula cinquenta e três por cento) do orçamento referem-se a despesas de
manutenção predial, bolsas, contratos de segurança, terceirizados, limpeza,
funcionamentos dos Restaurantes Universitários (Rus), diárias, passagens, água, luz,
telefone, transporte, etc. Com relação a este grupo de despesa, especificamente, merece
destaque a redução de R$ 1.049.668 (Um milhão, quarenta e nove mil, seiscentos e
sessenta e oito reais) em 2019, em comparação com 2018, conforme indicado
anteriormente na Tabela 1.
Não obstante todas as considerações que possam ser feitas sobre o tema do orçamento,
algumas merecem destaque, tendo como referência o ano de 2019:
Considerando-se apenas as dotações para custeio efetivo da universidade provenientes de
recursos do tesouro nacional, os recursos para 2019 se consolidam em R$ 94.347.4569
(noventa e quatro milhões, trezentos e quarenta e sete mil e quatrocentos e cinquenta e seis
reais).
9 São excluídas do cálculo as ações de benefícios e encargos sociais, pois, apesar de fazerem parte do custeio,
destinam-se ao pagamento da folha de pessoal. Excluem-se também os recursos da ação de sentenças judiciais e
recursos diretamente arrecadados. Importante ressaltar que as informações constantes não incluem créditos recebidos
por descentralização, apenas os constantes da LOA (Lei Orçamentária Anual).
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Quanto ao aumento de recursos de investimentos observado de 2018 para 2019, deve-se
considerar que dos R$ 16.695.058 (dezesseis milhões, seiscentos e noventa e cinco mil e
cinquenta e oito reais) destinados à UFAL em 2019, 59% (cinquenta e nove por cento), ou
seja, R$ 9.779.891,00 (nove milhões, setecentos e setenta e nove mil, oitocentos e noventa e
um reais) foram adquiridos por esforço da gestão central na obtenção de emendas
parlamentares individuais e de bancada para apoio a projetos da universidade.
Excluídos os recursos adquiridos através de emendas parlamentares, constata-se que apenas
R$ 6.915.167 (seis milhões, novecentos e quinze mil e cento e sessenta e sete reais) tiveram
origem no orçamento do governo federal, quantia menor do que os R$ 7.654.382 (sete
milhões, seiscentos e cinquenta e quatro mil e trezentos e oitenta e dois reais) do orçamento
de 2018. Portanto, o orçamento em investimento continua a diminuir, se considerados
apenas os recursos oriundos diretamente do tesouro.
Apesar dessa desastrosa restrição orçamentária, a gestão conseguiu inaugurar diversas obras
e entregá-las à comunidade universitária, destacando os dois restaurantes universitários, um
em Arapiraca e outro em Delmiro Gouveia. A continuidade da expansão significa garantir a
continuidade dos serviços oferecidos pela universidade como segurança, bolsas, RUs
funcionando, mais recursos para manutenção predial, aumentos de recursos destinados para
água, luz e outros contratos. A UFAL continua resistindo aos cortes, mas sofre os impactos
diretamente no seu cotidiano quanto à compra/renovação de equipamentos, mobiliários e
outros.
Até esta data, foram liberados apenas 20% dos limites de empenho de custeio (R$
18.869.491) e deste montante já foram empenhados R$ 16.977.821.
Outro ponto preocupante nos remete aos recursos referentes à “fonte 50”. Esta fonte de
recursos é denominada “recursos diretamente arrecadados” e corresponde a créditos que só
se consolidam caso a própria unidade orçamentária efetue a arrecadação correspondente.
Para 2019, a arrecadação aprovada para a UFAL pela Secretaria do Tesouro Nacional foi de
R$ 2.423.640,00 (dois milhões, quatrocentos e vinte e três mil e seiscentos e quarenta reais).
Considerando que em 2018 arrecadamos R$ 3.975.541 (três milhões, novecentos e setenta e
cinco mil e quinhentos e quarenta e um reais), verifica-se que a Secretaria de Orçamento
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Federal (SOF) aprovou uma estimativa aquém da realidade da universidade, aumentando a
probabilidade de recairmos na situação de excesso de arrecadação10.
O cenário proposto para o exercício orçamentário de 2019 evidencia, em decorrência das
reduções orçamentárias sofridas e frente à resistência da universidade sobre a sua
própria expansão física e aprimoramento, a insuficiência de recursos para a finalização
do exercício sem que haja despesas em aberto. Atualmente, a UFAL tem firmado em
contratualização cerca de R$ 65.000.000,00 (sessenta e cinco milhões de reais) ao ano, o que
compromete a quase totalidade do orçamento, exercendo grande esforço para manutenção
dos gastos mensais fixos para funcionamento razoável da Universidade, que giram em torno
de R$ 7.5000.000,00 (sete milhões e quinhentos mim reais), com pouca ou nenhuma
margem para redução. Enquadram-se neste item, principalmente, as despesas com limpeza,
segurança, manutenção dos campi, energia, água e pagamento de bolsas aos estudantes.
Nesse cenário, cabe destacar o que escreve a comissão do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP) quando da avaliação da UFAL em 2018, justificando o
conceito 3 em sustentabilidade financeira:
A Pró-Reitoria de Gestão Institucional (PROGINST) cuida da Programação Orçamentária,
do Planejamento, Avaliação e Informações e da Administração de Suprimentos e Serviços.
As fontes de recursos da UFAL são basicamente oriundas de orçamento público e podem ser
de fontes globais ou específicas. Fontes próprias de recursos são tradicionalmente baixas e
recursos via projetos são gerenciados pelos próprios projetos. Basicamente, houve uma
redução significativa no orçamento da UFAL se observando um contingenciamento de
recursos financeiros da ordem de 60% em 2016 e de 40% em 2017. Mesmo com estes
contingenciamentos de recursos públicos a UFAL tem envidado esforços no sentido da
manutenção de alguns programas de impacto social desenvolvidos dentro da
Instituição apesar da extinção do Programa Nacional de Assistência Estudantil
(PNAS). Entre eles, pode citar, restaurante universitário, residência universitária,
bolsas de permanência e assistência à saúde. Conforme o Relato Institucional de
fev/2018, a UFAL implementou campanhas de redução de consumo de energia, combustível,
diárias, passagens, material de consumo, serviços de terceiros foram implementadas no
sentido de minimizar em outras áreas mais estratégicas os impactos negativos desses
contingenciamentos. Em relação aos investimentos, a redução de recursos foi bastante
10 O excesso de arrecadação é quando a unidade orçamentária arrecada valor maior do que o
estimado. Em situação normal, se a UFAL estima, por exemplo, uma arrecadação de R$ 3 milhões e
arrecada R$ 4 milhões, a SOF analisa a arrecadação para liberar o R$ 1 milhão excedido. Porém, se
o Governo Federal não atingir meta fiscal, é difícil que haja a aprovação do chamado superávit.
Nestes casos, o excesso de arrecadação da universidade não é aprovado.
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expressiva atingindo aproximadamente 90% de redução dos recursos em relação a 2014. Em
suma, os planos de despesas estabelecidos no PDI 2014/17 vem sendo prejudicados ano
após ano. A previsão de despesas de custeio para 2015, 2016 e 2017 eram de R$
99.062.159,54, R$ 104.015.267,51 e R$ 109.216.030,89 respectivamente, e as despesas de
investimento para esses mesmos anos eram de R$ 44.551.917,01, R$ 46.779.512,86 e R$
49.118.488,50 respectivamente. As despesas de investimento caíram significativamente
(LOA 2018 R$ 9.454.382,00) em quase 95%. A maneira de divisão dos recursos da
instituição segue padrão nacional, ou seja, levam-se em conta o número de alunos entrantes,
alunos matriculados e alunos formandos. Em reunião com os alunos os mesmos se disseram
muito prejudicados com estas políticas de contingenciamento de recursos financeiros pois os
programas sociais foram atingidos. Já os professores têm sentido tais restrições
orçamentárias principalmente nas paralisações de investimentos da IES. Diante deste
quadro, esta Comissão entende que as fontes de recursos previstas estão atendendo de
maneira suficiente às despesas de custeio e de pessoal porém a redução nas despesas de
investimento foram expressivas o que pode comprometer, num período curto, as
atividades de extensão e pesquisa definidas no PDI da UFAL principalmente na
manutenção dos investimentos feitos num período recente (BRASIL, 2018, p. 44, grifos
nossos)11.
No tocante à situação orçamentária da UFAL, além da tendência restritiva indicada nos
últimos anos, há que ser sublinhado o fato de que os efeitos da Emenda Constitucional n° 95/2016,
que impõe teto de gastos para o setor público, serão agravados ano a ano, de modo que o próximo
PDI da UFAL estará mergulhado nesse cenário pouco promissor do ponto de vista político e
financeiro.
5.2 – UFAL em números
De modo a permitir uma visão geral da UFAL em números, excluindo as questões
orçamentárias, a Tabela 3 indica quantitativos gerais da UFAL em termos de organização acadêmica
e atividades finalísticas:
TABELA 3 – UFAL em números12
11 Ver em <https://ufal.br/transparencia/relatorios/recredenciamento>.
12 * 88 cursos presenciais e 11 cursos EAD com alunos vinculados (1 curso EAD em extinção não foi
contabilizado).
** Dado da série histórica do Censup 2017. Os dados do Censo são sempre do ano anterior. O censo 2018
será ainda finalizado.
*** Retirado da contagem dos núcleos temáticos.
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Campi
3
Unidades Educacionais
4
Pólos UAB
5
Unidades Acadêmicas
23
Cursos de graduação
99*
Cursos de Pós-graduação Stricto Sensu
55
Matriculados em Cursos de Graduação
22.522**
Matriculados em Cursos de
Pós-Graduação Stricto Sensu
1.326
Projetos de Extensão
346
Cursos de Extensão
238
Professores em exercício no ano 2017
1.826
Técnico-administrativos
1.774
Pró-reitorias
6
Órgãos de apoio acadêmico
7***
Órgãos de apoio administrativo
6
Órgãos de assessoramento
8
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5.3 - Indicadores de qualidade INEP / MEC
Os indicadores oficiais das instituições de ensino superior do Brasil – públicas ou privadas são definidos pelo SINAES (Sistema Nacional de Avaliação de Ensino Superior).
Para a avaliação das instituições o MEC e o INEP consideram os seguintes indicadores: IGC
(Índice Geral de Cursos); CI (Conceito Institucional) para atos de credenciamento e
Recredenciamento - obrigatório a cada 5, 8 ou 10 anos.
Para a avaliação dos cursos das IES, são considerados o CPC (Conceito Preliminar dos cursos) e
o CC (Conceito de Curso) para atos de reconhecimento de cursos novos e cursos que entraram em
protocolo de compromisso em razão de conceito insatisfatório em alguma avaliação.
IGC – Índice Geral de Cursos - O Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição
(IGC) é um indicador de qualidade que avalia as Instituições de Educação Superior.
Seu cálculo é realizado anualmente e considera: a média dos CPC do último triênio,
relativos aos cursos avaliados da instituição, ponderada pelo número de matrículas em
cada um dos cursos computados; a média dos conceitos de avaliação dos programas de
pós-graduação stricto sensu atribuídos pela CAPES na última avaliação trienal
disponível, convertida para escala compatível e ponderada pelo número de matrículas
em cada um dos programas de pós-graduação correspondentes e a distribuição dos
estudantes entre os diferentes níveis de ensino, graduação ou pós-graduação stricto
sensu, excluindo as informações do item II para as instituições que não oferecerem
pós-graduação stricto sensu.
CI – Conceito Institucional - é obtido através de visita e avaliação de comissão
designada pelo INEP. Esse conceito é obtido a cada 5/8/10 anos conforme o conceito
obtido 3/4/5, respectivamente. Toda IES, obrigatoriamente, passará por avaliação
periodicamente.
CPC - Conceito Preliminar de Curso - é um indicador de qualidade que avalia os
cursos de graduação. Seu cálculo e divulgação ocorrem no ano seguinte ao da
realização do Enade. O CPC é um conceito composto pela avaliação de desempenho
de estudantes + o valor agregado pelo processo formativo (55% do CPC) e em insumos
referentes às condições de oferta: titulação do corpo docente (30% do CPC),
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infraestrutura (5% do CPC), recursos didático-pedagógicos (7,5% do CPC) e
percepção do estudante sobre as oportunidades de ampliação da formação acadêmica e
profissional (2,5% do CPC).
CC – Conceito de Curso - já explicado anteriormente.
Atualmente o IGC da UFAL é 3, sendo as variáveis que compõem este indicador:
Conceito médio da graduação: média ponderada das notas contínuas de CPC pela
quantidade de matrículas nos respectivos cursos de graduação.
Fonte: Fonte: Inep/2017
Comentário: observando a série histórica, identifica-se a partir de 2016 uma retomada na
elevação deste indicador.
Conceito médio do mestrado: média ponderada das notas de mestrado pela quantidade de
matrículas nos respectivos cursos de mestrado.
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Fonte: Fonte: Inep/2017
Comentário: observando a série histórica, identifica-se uma queda dessa variável em 2017.
Conceito médio do doutorado: média ponderada das notas de doutorado pela quantidade de
matrículas nos respectivos cursos de doutorado.
Fonte: Fonte: Inep/2017
Comentário: observando a série histórica, identifica-se uma queda dessa variável em 2017.
O resultado do cálculo do IGC é obtido através de um valor contínuo que envolve as variáveis
acima.
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Fonte: Fonte: Inep/2017
Comentário: observando a série histórica, identifica-se um forte crescimento da UFAL no IGC
contínuo. Entre 2013 e 2015, este valor esteve na casa dos 2.8. Entre 2016 e 2017, apesar da
queda nas variáveis de pós-graduação, essa faixa sobe para a casa dos 2.9, estando mais próximo
de 2,945, valor que pode possibilitar mudança do IGC da UFAL conforme os parâmetros INEP de
conversão do valor contínuo do IGC.
Parâmetros de conversão do valor contínuo do IGC
Atualmente, a UFAL tem IGC 3, com potencial de nos próximos anos elevar este conceito.
Fonte: PEI/2018
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Quanto ao CI – Conceito Institucional, a UFAL recebeu visita de comissão INEP em 2018
para o seu primeiro ato de recredenciamento 13 tendo sido avaliada com conceito 4. A UFAL não
recebeu nenhum conceito 1. As atribuições dos conceitos foram as seguintes, relativas aos 51
indicadores:
9 indicadores conceito 5
36 indicadores conceito 4
6 indicadores conceito 3
A UFAL recebeu conceito 5, ou seja, conceito ótimo nos seguintes indicadores:
Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação.
Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação
stricto sensu.
Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa ou iniciação
científica, tecnológica, artística e cultural.
Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão.
Política de formação e capacitação docente.
Gestão institucional.
Sistema de registro acadêmico.
Coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo docente (indicador aplicado para fins
de Recredenciamento e Credenciamento para transformação de Organização Acadêmica).
Coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo técnico-administrativo (indicador
aplicado para fins de Recredenciamento e Credenciamento para transformação de
Organização Acadêmica)
Considerando que a intenção da instituição é melhorar seus indicadores atingindo o conceito
máximo – 5 – atribuído pelo SINAES, destacam-se, a seguir, os indicadores que receberam os
menores conceitos pela avaliação INEP:
Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos resultados
13 Todas as IES, a partir do seu credenciamento, devem passar por atos de recredenciamentos periódicos, segundo o
SINAES. É considerado o ato de credenciamento da UFAL o de sua criação em 1961. O seu primeiro recredenciamento
ocorreu em 2018. Com o conceito atribuído 4, a UFAL deverá ter seu próximo ato de recredenciamento em 2026. Ver
relatório do recredenciamento UFAL em https://pdi.ufal.br/documentos/recredenciamento
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Internacionalização: coerência entre o PDI e as ações institucionais (aplica-se quando
previsto no PDI).
Programas de apoio à realização de eventos internos, externos e à produção discente.
Política e ações de acompanhamento dos egressos.
Atuação dos egressos da IES no ambiente socioeconômico.
Sustentabilidade financeira
A seguir destaca-se alguns indicadores da dimensão ensino no relatório INEP:
Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação. 4
Justificativa para conceito 4: A avaliação dos documentos oficiais e das condições de
funcionamento da Universidade Federal de Alagoas, verificadas in loco, indicam que há
coerência muito boa entre atividades de ensino (previstas e ou implantadas) de graduação e
de pós-graduação praticadas pelas IES. Esta percepção pode ser vista em registros dos
documentos autoavaliativos e de planejamento (relato institucional, relatório de
autoavaliação e de planejamento (PDI) e, também através de relatos de sua comunidade e
gestores. Em seus três campi e respectivas unidades universitárias, nota-se a previsão e
também resultados de políticas e ações implantadas que buscam, por meio de programas,
como por exemplo, a iniciação científica, tecnológica ou docente, um maior fortalecimento e
integração entre as duas modalidades de ensino.
Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa/iniciação científica, tecnológica, artística e
cultural. 4
Justificativa para conceito 4: O planejamento e implantação das atividades de
pesquisa/iniciação científica, tecnológica, artística e cultural da IES estão sob a
responsabilidade da pró-reitoria de pesquisa (PROPEP), cujas competências e cumprimentos
das diversas demandas levantadas em seu relatório de autoavaliação e orientadas por
políticas e ações do PDI são sistematizadas e trabalhadas pelas Coordenações de Pesquisa
(CPQ) e de Pós-Graduação (CPG). A PROPEP conta também com o Programa de Inovação
Tecnológica e Empreendedorismo (PITE), que de forma integrada, parte das atividades são
realizadas em conjunto com a Assessoria de Intercâmbio Internacional (ASI). Interlocuções
in loco com a comunidade e visitas às instalações, assim como, relatos dos documentos
institucionais denotam que há coerência muito boa entre o PDI e as atividades
previstas/implantadas de pesquisa/iniciação científica, tecnológica, artística e cultural.
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Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação stricto
sensu (aplica-se também às Faculdades e Centros Universitários, quando previstos no PDI). 5
Justificativa para conceito 5: De acordo com a IES, as políticas que norteiam o ensino de
Pós-Graduação na UFAL visam garantir sua expansão e consolidação sustentável, tendo no
horizonte a internacionalização e o aprofundamento das relações com a graduação e o ensino
básico. Atualmente, o Sistema de Pós-Graduação da Universidade Federal de Alagoas conta
com 39 cursos de mestrado (acadêmico e profissional) e 13 cursos de doutorado, todos
recomendados pela CAPES. A IES informou que nos últimos quatro anos ampliou em 50% o
número de cursos de mestrado e em 62,5% no de cursos de doutorado. A PROPEP informa
que em 2017 a IES somava 348 grupos de pesquisa certificados e que entre os principais
programas colaborativos, o Sistema de Pós-Graduação em sua trajetória recente, contou com
o apoio do REUNI/CAPES, PDSE/CAPES, PNPD/CAPES, FAPEAL/CAPES,
PROAP/CAPES, Pró-Equipamentos/CAPES, CTINFRA/FINEP entre outros. Portanto, de
acordo com relatórios institucional, interlocução com a comunidade universitária (estudantes
de PG e PROPEP) verificação in loco, nota-se que as ações acadêmico-administrativas
previstas/implantadas estão muito bem relacionadas com as políticas de ensino para os
cursos de pós-graduação stricto sensu, considerando, inclusive, sua articulação com a
graduação
Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação lato
sensu (aplica-se quando previsto no PDI). 4
Justificativa para conceito 4: As Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para
os cursos de pós-graduação lato sensu da IES estão previstas no seu PDI e contemplam os
cursos de especialização e residência de natureza multiprofissional. De acordo com
relatórios institucionais e interlocuções com gestores, a IES tem priorizado aqueles cursos
potencializam o desenvolvimento do estado, que qualificam professores da rede pública de
ensino, que formam gestores públicos e profissionais da saúde e que promovem a
diversidade e os direitos humanos, sendo a PPG Lato Sensu regulamentada pela Resolução
CNE/CES nº1, de 8 de junho de 2007 e com base na Resolução Interna da UFAL nº 20/2004
– CEPE, de 21 de junho de 2004 e de acordo com a PROPEP, desde 2014 atende orientações
da Resolução n° 2, de 12 de fevereiro de 2014 publicada pela Câmara de Educação Superior
do Conselho Nacional de Educação. De acordo com relato institucional, são 13
especializações. Um dado da IES relata que apenas no ano de 2016, para seis cursos
concluídos nesta modalidade de ensino, 683 alunos foram formados (fonte: UFAL em
números). Portanto, considerando uma análise sistêmica e global, os aspectos deste item, as
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ações acadêmico-administrativas previstas/implantadas estão muito bem relacionadas com
as políticas de ensino para os cursos de pós-graduação lato sensu.
Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa ou iniciação
científica, tecnológica, artística e cultural. 5
Justificativa para conceito 5: O fortalecimento da interação entre os programas pósgraduação stricto sensu e os programas de iniciação científica, da divulgação e estímulo de
pesquisadores, de acordo com a PROPEP, têm se constituído importante iniciativa
acadêmico administrativa para consolidação desta dimensão. A política de ensino da pósgraduação incentiva essas ações por meio de ampliação dos programas de iniciação
científica, tecnológica e docência, visando a uma integração efetiva entre os mesmos.
Relatórios institucionais relatam diversos programas que são desenvolvidos no âmbito da
Pesquisa, Inovação e Empreendedorismo (PIBIC/PIBITI, ações afirmativas, PIBIC-EM,
BIA, BDAI, entre outros), assim como outras ações de pesquisa (Excelência acadêmica, PIT,
INCUBAL, entre outras). Interlocuções com os estudantes (graduação e pós-graduação),
revelaram o impacto (positivo) ações acadêmico-administrativas na motivação e formação
do corpo discente da IES. Portanto, as ações acadêmico-administrativas de pesquisa ou
iniciação científica, tecnológica, artística e cultural estão previstas e implantadas, de maneira
excelente, em conformidade com as políticas estabelecidas.
De um modo geral, os eixos no processo de recredenciamento da UFAL foram assim
avaliados. Destacam-se positivamente as políticas de gestão, com conceito 4.5, e, como fragilidade,
as políticas de Planejamento e Avaliação Institucional, dimensão que se refere às ações da CPA e
CAA e como a instituição planeja e desenvolve suas ações de autoavaliação e o eixo de
desenvolvimento institucional, que trata da avaliação entre a relação do que está no PDI vigente e as
ações comprovadas por meio dos documentos da IES.
Dimensão
Eixo
Conceito
1
Planejamento e Avaliação
Institucional
3,80
2
Desenvolvimento Institucional
3,89
3
Políticas Acadêmicas
4,00
4
Políticas de Gestão
4,50
5
Infraestrutura Física
4,00
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Conceito Institucional
4
Fonte: Relatório Recredenciamento UFAL/2018
6- DIMENSÃO PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA e INOVAÇÃO - Análise
Situacional
Os 3 objetivos validados, após consulta para a dimensão Pós-Graduação, Pesquisa e
Inovação foram:
Elevar a qualidade do ensino de pós-graduação Stricto Sensu
Aumentar o Potencial de Inovação da UFAL
Expandir o processo de Incubação de Empresas nos municípios em
que a UFAL tem Campus ou Unidade Educacional
Ampliar a participação de estudantes de Graduação nos Programas
Institucionais
Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação
Para o acompanhamento desses objetivos, os seguintes indicadores estão sendo
propostos:
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Notas dos PPG
Quantidade de pedidos de Proteções Realizadas/Ano
Número de Incubadoras ativas na UFAL/Ano
Número de projetos de IC qualificados/ Doutores DE
Número de vagas em cursos de pós-graduação stricto sensu
Nesse sentido, cabe uma breve exposição sobre estes indicadores no momento atual.
6.1 - Notas dos PPG
Ao se propor como objetivo “a elevação da qualidade do ensino de Pós-Graduação”, temse como principal indicador a nota/conceito do Programa, segundo a avaliação da CAPES. Essa
nota envolve diversas dimensões, e contempla os pontos sugeridos por consultados: “formação
acadêmica, científica, ética de pesquisadores e professores, comprometida com as demandas do
desenvolvimento humano, sociocultural, político, ambiental e econômico”. Em relação ao
enunciado do Objetivo, concordamos que seja: "Elevar a qualidade dos Programas de PósGraduação Stricto Sensu.", conforme sugestão de consultado. A UFAL tem 36 Programas de
Pós-Graduação. Desses, 20 ofertam cursos de mestrado acadêmico, 3 mestrados profissionais e
13 mestrado/doutorado.14
A consolidação da pós-graduação stricto sensu da UFAL se dará pelo fortalecimento da
interação entre os programas e o incentivo à iniciação científica, por meio do estímulo a
pesquisadores para se envolverem no processo de orientação a alunos da graduação. Estima-se
que também é primordial para a excelência da Pós-Graduação o apoio à realização de
colaborações técnico-científicas que possam resultar em convênios de cooperação e introdução de
novas metodologias científicas no âmbito das linhas de pesquisas. Para isso, será ampliada a
divulgação da oferta dos Editais que visem à captação de recursos em diferentes órgãos de
fomento.
O sucesso dos programas de pós-graduação decorrerá do planejamento e gerenciamento
orientado, sobretudo, pelos interesses da sociedade alagoana e do povo brasileiro. Evidencia-se que
a política da pós-graduação da UFAL toma por parâmetro as orientações da CAPES, almejando o
14 Desse total 3 programas estão em diligência. Também, nesse total estão sendo contabilizados novos programas que
não participaram do último ciclo avaliativo.
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nível de excelência. Para alcançar a qualidade almejada, serão considerados os indicadores de
avaliação de desempenho da pós-graduação, tendo como referência os documentos de área da
CAPES. Os dados dos Programas de Pós-Graduação estão sistematicamente alojados no SIGAA
(Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas) facilitando a consulta e o fornecimento de
informações no processo de avaliação, interagindo com o sistema da CAPES, por meio da
Plataforma Sucupira.
Contribui também para a qualidade da Pós-graduação, a informatização da oferta das
disciplinas e das matrículas dos alunos em áreas correlatas, e a promoção do uso de tecnologias de
informação e ensino a distância para desenvolvimento de cursos e outras atividades acadêmicas.
Isto proporciona flexibilidade na formação dos pós-graduandos.
A criação de novos programas ou cursos de pós-graduação stricto sensu, dar-se-á a partir de
núcleos consolidados de pesquisadores, proporcionando a interação entre as diferentes unidades da
UFAL ou, quando necessário, através de ações interinstitucionais. Para tanto, deverá ser realizado
um mapeado das áreas definidas como prioritárias ou estratégicas pela CAPES que apresentem
potencial para contribuir com a expansão da Pós-Graduação stricto sensu na UFAL e para o
desenvolvimento, local, regional e nacional.
O programa de Iniciação Científica faz parte da política de pós-graduação da Ufal e tem por
objetivo fomentar e consolidar a formação discente da graduação para que os alunos tenham
continuidade de sua formação na pós-graduação. O programa de Iniciação Científica tem sido
ampliado a cada ciclo com o objetivo de atender a toda demanda qualificada de projetos de pesquisa
submetidos ao programa, tendo em vista o crescente número de docentes e discentes envolvidos na
iniciação científica.
A fim de explicitar um panorama situacional da Pós-graduação, apresentamos os gráficos
abaixo, elaborados pela equipe CPO/PROGINST15:
15 Estão sendo considerados apenas os programas do último ciclo avaliativo.
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Ponto fraco: A UFAL além de não apresentar programas de mestrados acadêmicos com
conceito 5, 6 ou 7, possui 75% destes programas com conceito 3.
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Comentários:
Ponto fraco: A UFAL além de não apresentar programas de mestrado/doutorado acadêmico
com conceito 6 ou 7, possui 60% destes programas com conceito 4.
Comentários: 65% dos programas de pós-graduação da UFAL são só de mestrado, enquanto IFES
com melhores conceitos apresentam maior concentração de programas de mestrado/doutorado:
UFPE (70%), UFBA (68%), UFC (70%) e UFRN (58%). No caso da UFAL, apenas 32% dos programas
são de mestrado/doutorado. Quanto à quantidade de programas de pós-graduação (PPG)
ofertados pela UFAL e os seus conceitos atribuídos pela CAPES, vamos observar que:
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Comentários:
Ponto forte: A UFAL ampliou o número de programas de pós-graduação (PPG) em 50%
entre os anos de 2010 e 2013 e em 16,7% entre os anos de 2013 e 2017;
Ponto forte: A UFAL dobrou o número de PPG com conceito 4 entre 2010 e 2013;
Ponto fraco: A UFAL não aumentou o número de PPG com conceito 4 ou 5 entre os anos de
2013 e 2017;
Ponto fraco: A UFAL aumentou o número de PPG com conceito 2 entre os anos de 2013 e
2017;
Ponto fraco: A UFAL não possui nenhum PPG com conceito 6 ou 7.
Para termos uma dimensão melhor dos conceitos atribuídos pela CAPES, verifiquemos os
grupos avaliados como bom/muito bom, regular e insuficiente nas últimas três avaliações
realizadas, 2010, 2013 e 2017
Quanto ao grupo16 proposta do programa, temos:
16 São contabilizados no cálculo dos percentuais apenas os PPG que receberam avaliação para os itens do grupo.
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Comentários: No que se refere aos itens 1.1, 1.2 e 1.3 do grupo proposta do programa, os
programas de pós-graduação (PPG) da UFAL concentram-se na faixa bom/muito bom, dos quais
81,8% (item 1.1), 75,8% (item 1.2) e 85,3% (item 1.3) dos programas apresentaram avaliação boa
ou muito boa no ano de 2017. No que se refere ao item 1.4, houve uma redução de 83,3% (2013)
para 40% (2017) dos PPG que obtiveram avaliação boa ou muito boa.
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Quanto aos PPG avaliados como bom/muito bom, regular e insuficiente nas últimas três avaliações
realizadas, 2010, 2013 e 2017 no grupo corpo docente da avaliação trienal da CAPES, observamos:
Comentários: Ponto forte: No que se refere aos itens 2.1, 2.2 e 2.4 do grupo corpo docente, os
programas de pós-graduação (PPG) da UFAL concentram-se na faixa bom/muito bom, dos quais
82,4% (item 2.1), 72,7% (item 2.2) e 71,9% (item 2.4) dos programas apresentaram avaliação boa
ou muito boa no ano de 2017; Ponto fraco: No que se refere ao item 2.3, apesar dos PPG da UFAL
terem apresentado uma melhora no período 2010-2017, de 60% para 69,7%, o item continua
abaixo de 70%; Ponto fraco: No que se refere ao item 2.5, houve uma redução de 100,0% (2010)
para 66,7% (2017) dos PPG que obtiveram avaliação boa ou muito boa.
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DOCUMENTO PROVISÓRIO
Quanto aos PPGs avaliados como bom/muito bom, regular e insuficiente nas últimas três
avaliações realizadas, 2010, 2013 e 2017 no grupo corpo discente, teses e dissertações da
avaliação trienal da CAPES, observamos:
Comentário: Ponto forte: No que se refere aos itens 3.2, e 3.4 do grupo corpo discente, teses e
dissertações, os programas de pós-graduação (PPG) da UFAL concentram-se na faixa bom/muito
bom, dos quais 79,3% (item 3.2) e 89,7% (item 3.4) dos programas apresentaram avaliação boa ou
muito boa no ano de 2017, além de terem apresentado crescimento no período 2010-2017; Ponto
fraco: No que se refere aos itens 3.1 e 3.3, além de menos de 70% dos PPG da UFAL apresentarem
avaliação boa ou muito boa, estes itens vêm involuindo no período 2010-2017; Ponto fraco: No
que se refere ao item 3.5, apenas 50% dos PPG da UFAL foram avaliados como bons ou muito
bons, não apresentando qualquer evolução no período 2010/2017.
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DOCUMENTO PROVISÓRIO
Gráfico - PPGs UFAL - Corpo discente, teses e dissertações [bom/muito bom]
1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
2010
2013
2017
3.1 Quantidade de teses
3.2 Distribuição das orientações
3.3 Qualidade das teses
3.4 Eficiência do programa
3.5 Particip. dos discentes em proj. de pesquisa
Quanto aos PPGs avaliados como bom/muito bom, regular e insuficiente nas últimas três
avaliações realizadas, 2010, 2013 e 2017 no grupo produção intelectual da avaliação trienal da
CAPES, observamos:
Comentários: Ponto forte: Apesar de apenas 66% dos PPG da UFAL terem sido avaliados como
bons ou muito bons no que se refere ao item 4.3, este item apresentou evolução no período 20132017; Ponto fraco: No que se refere aos itens 4.1, 4.2 e 4.4, apenas 50% ou menos dos PPG da
UFAL apresentarem avaliação boa ou muito boa, além de apresentarem involução no período
2013-2017.
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DOCUMENTO PROVISÓRIO
Gráfico - PPGs UFAL - Produção intelectual [bom/muito bom]
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
2010
2013
2017
4.1 Publicações qualificadas
4.2 Distribuição de publicações qualificadas
4.3 Produção técnica, patentes e outras
4.4 Articulação da produção artística, técnica
Quanto aos PPG avaliados como bom/muito bom, regular e insuficiente nas últimas três avaliações
realizadas, 2010, 2013 e 2017 no grupo inserção social da avaliação trienal da CAPES, observamos:
Comentários:
Ponto fraco: Aproximadamente 70% dos PPG da UFAL foram avaliados como bons ou muito bons
no que se refere aos itens 5.1 e 5.2. Entretanto, esses itens apresentaram involução no período
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DOCUMENTO PROVISÓRIO
2013-2017; Ponto fraco: No que se refere ao item 5.4, apenas 33,3% dos PPG da UFAL
apresentarem avaliação boa ou muito boa, estes itens vêm involuindo no período 2010-2017;
Gráfico - PPGs UFAL - Inserção social [bom/muito/bom]
1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
2010
5.1 Inserção e impacto regional
5.3 Visibilidade dada ao programa
2013
2017
5.2 Integração e cooperação c/outros programas
5.4 Inserção e cooperação com organizações
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Cenários dos PPG/UFAL no Brasil
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42
Comentário: A contribuição do estado de Alagoas no número de programas de mestrado
acadêmico da região Nordeste é a menor, bem como é a segunda menor contribuição no número
de programas de mestrado/doutorado.
6.2. - Pesquisa e Inovação
A Universidade Federal de Alagoas (Ufal) tem dado contribuições científicas, culturais e
tecnológicas relevantes. A sua produção é expressiva em periódicos nacionais e internacionais,
sendo uma parcela substancial desta produção realizada em conjunto com pesquisadores de
instituições estrangeiras. Os esforços atuais visam ao desenvolvimento de programas e políticas,
com o objetivo de se inserir nas redes globais de ensino superior. Especificamente, busca-se a
mobilidade para o exterior e a capacidade para absorver processo de mobilidade para a Ufal, o que
permitirá um melhor posicionamento no mundo e aumentar o desenvolvimento local. Esse processo
de consolidação dos programas de colaboração e a garantia de um fluxo regular de estudantes e
pesquisadores permitirão não apenas a realização de projetos na fronteira do conhecimento
científico, cultural e tecnológico, mas também o acesso a laboratórios modernos e a transferência de
conhecimento para a implantação de novos laboratórios vinculados aos programas de pósgraduação da Ufal. Pretendemos ampliar a inserção internacional da Ufal, promovendo o
reconhecimento da excelência das atividades de pesquisa, inovação e empreendedorismo
desenvolvidas na instituição. Especificamente, buscar-se-á:
(a) Estreitar vínculos com lideranças científicas internacionais por meio do apoio aos
projetos de pesquisa, missões de trabalho de docentes e discentes no exterior, bolsas para
professor visitante estrangeiro e bolsa de pós-doutorado para estudante estrangeiro no país.
Com isso, pretende-se fortalecer laços com pesquisadores que ocupam posições de liderança
científica, cultural e tecnológica, permitindo parceiras de médio e longo prazo.
(b) Aumentar o número de artigos publicados por docentes e discentes em periódicos
avaliados no Qualis Estrato Superior (B1, A2, A1). Especificamente, busca-se aumentar a
publicação docente em 30% e discente em 60% em periódicos avaliados no Qualis Estrato
Superior.
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(c) Complementar a formação de discentes por meio de realização de missões de estudo nas
instituições estrangeiras. As missões de estudo serão realizadas por meio de estágios de
doutorado sanduíche no exterior.
(d) Fortalecer os vínculos com lideranças científicas internacionais, por meio de missões de
trabalho na Ufal de renomados pesquisadores que atuam nas instituições estrangeiras
parceiras. Durante as missões de trabalho na Ufal será ampliada a interação com docentes e
discentes dos programas de Pós-graduação envolvidos.
(e) Promover um ambiente acadêmico local com maior nível de internacionalização por
meio da atração de jovens talentos de outros países para a realização de doutoramento e pósdoutoramento nos programas de pós-graduação desta Universidade. A presença de
doutorandos e pós-doutorandos originários de outros países estimulará a realização de
atividades (disciplinas e seminários) em língua estrangeira, contribuindo para uma maior
capacitação de discentes, docentes e técnicos.
(f) Aumentar o número de projetos com financiamento internacional.
(g) É imprescindível a existência de uma política de utilização e manutenção de
equipamentos multiusuários de pesquisa adquiridos via projetos institucionais. Para tal,
deve-se ampliar a divulgação da lista dos equipamentos adquiridos em projetos
institucionais e o estabelecimento de regras e critérios de sua utilização. Além disso, serão
criados programas de manutenção de equipamentos multiusuários de uso institucional. Com
esta política será possível induzir a internacionalização e estreitar parcerias que terão
impacto em captação de recursos em agências de financiamento europeias, norte-americanas
e asiáticas para pesquisa, inovação e empreendedorismo
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Quadro: Grupos de Pesquisa na UFAL
Fonte: Relatório de gestão UFAL 2017
Projetos de Iniciação científica - IC: Atualmente, a relação entre o número de projetos de
iniciação científicas qualificados com o número de doutores DE é de 64,7%, sendo 639 de projetos
de IC qualificados e 987 docentes doutores DE. A proposição é que durantes o período de vigência
do PDI essa relação possa aumentar e atinjamos uma taxa 71,33% de participação dos Doutores DE
no sistema PIBIC. Tendo em vista que é atribuição de um Doutor DE desenvolver pesquisa e que o
sistema PIBIC o é primeiro degrau da formação de recursos humanos para pós-graduação. Não por
acaso a Normativa do CNPq (RN-017/2006) destaca que a finalidade do PIBIC é o
desenvolvimento do pensamento científico e iniciação à pesquisa de estudantes de graduação do
ensino superior. Tendo como objetivos gerais: a) contribuir para a formação de recursos humanos
para a pesquisa; b) contribuir para a formação científica de recursos humanos que se dedicarão a
qualquer atividade profissional; e c) contribuir para reduzir o tempo médio de permanência dos
alunos na pós-graduação. Em relação à Ufal, tem-se como objetivos específicos: a) desenvolver e
implementar uma política de iniciação científica; b) possibilitar maior interação entre a graduação e
a pós-graduação; e c) qualificar estudantes de graduação para os programas de pós-graduação.
Ainda é preciso observar a taxa de Cobertura de bolsas de Iniciação Científica por demanda
de bolsas qualificadas. Hoje a UFAL tem 812 alunos bolsistas de IC, sendo a demanda 1095, sendo
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a taxa de cobertura 74,15%. A meta é atingir uma taxa de 85,56% de cobertura de bolsas de
iniciação científica por demanda de bolsas qualificadas. Para atingir essa meta é demandado contar
com o incremento de 60 bolsas na cota Ufal e de 40 bolsas na cota Fapeal. Considerando o valor de
R$ 400,00 (quatrocentos reais) da bolsa de iniciação científica, o incremento demandado custaria
para Ufal R$ 288.000 (duzentos e oitenta e oito mil reais) por ano. Enquanto que para Fapeal, o
custo anual seria de R$ 192.000 (cento e noventa e dois mil reais). Tal iniciativa teria efeito na
formação e qualificação de recursos humanos e impactaria nos programas de pós-graduação da
Ufal. Segundo o CNPq, estudantes que passam pelo sistema PIBIC chegam mais rápido na pósgraduação, terminam a pós-graduação em menor tempo e os produtos gerados apresentam melhor
qualidade e podem ser objetivamente medidos - em número de publicações de qualidade, isto é, no
estrato mais alto do Qualis CAPES: A1, A2 e B1.
Incubação: O processo de incubação de empresas na UFAL será ampliado, com o incentivo e apoio
à criação de incubadoras nas Unidades fora da sede, dando a todos os seus servidores e estudantes a
possibilidade de criar negócios no ambiente da universidade. É importante que as novas
incubadoras atendam a demandas outras ainda não contempladas pelas incubadoras já existentes na
UFAL, a exemplo da INCUBAL (Incubadora de Base Tecnológica). Considerando que a UFAL
possui, além do Campus A. C. Simões, mais três Campi e três Unidades Educacionais, espera-se a
criação de, pelo menos, mais três incubadoras nos próximos cinco anos.
Comentário: A UFAL hoje possui a INCUBAL e o Núcleo Espaço Gente (Incubadora de Base
Tradicional e de Projetos Socioculturais), como incubadoras vinculadas à PROPEP, além de existir
algumas iniciativas de processo de incubações individualizadas em algumas unidades acadêmicas
mas sem formalização junto à Coordenação de Inovação e Empreendedorismo. Apesar destas
iniciativas serem válidas, é necessária uma regulamentação deste processo no intuito de economizar
recursos da universidade, evitando duplicidades de ações de incubação.
A proteção da propriedade intelectual (PI) da UFAL vem sendo priorizada nos últimos anos. Ter
uma prática de proteção do ativo intangível da universidade deve ser uma ação contínua, com
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procedimentos transparentes, que favoreçam seus inventores e os motivem a produzir pesquisa
inovadora e de qualidade. Para tanto, ações tais como cursos, palestras e seminários, que mostrem a
necessidade de proteção desse ativo intangível, devem ser incentivadas e continuadas. A
Coordenação de Inovação e Empreendedorismo da UFAL, através do seu Núcleo de Inovação
Tecnológica - NIT/UFAL, tem a responsabilidade da proteção intelectual da UFAL, com os
procedimentos de depósito de patentes e seu acompanhamento, registro de marcas e softwares,
registro de cultivares, registro de desenho industrial e orientação quanto aos direitos de autor. Com
o crescimento dos programas de pós-graduação, aumento de estudantes envolvidos com bolsas
PIBITI, e os convênios de parcerias universidade empresa, espera-se ano a ano um aumento no
número de proteções intelectuais depositadas. Além disso, com a aprovação do novo marco legal de
CT&I em 2018, a construção da política de inovação da UFAL devidamente aprovada pelo
CONSUNI, acrescida da consolidação dos procedimentos e dos modelos de documentos requeridos
para a tramitação dos diversos processos no NIT/UFAL, são ações necessárias que contribuirão para
a consolidação da área na UFAL.
Comentário: Quantidade de pedidos de Proteções Realizadas/Ano atual: A UFAL tem mantido
uma crescente no número de patentes depositadas por ano. No ano de 2017, houve 27 depósitos, já
em 2018, 29 depósitos. Seguindo esta tendência, espera-se que esse número tenha um aumento em
33% nos próximos 5 anos, uma vez que não há perspectiva de um aumento substancial do número
de docentes na instituição.
6.3 – Novos cursos de pós-graduação stricto sensu e aumento de vagas
A UFAL oferta, atualmente, 1769 vagas nos cursos stricto sensu. A PROPEP recebeu das
Unidades e Campus fora de sede, demandas de novos cursos entre 2017 e 2018 por meio de APCN.
Durante o período de vigência do novo PDI serão trabalhados a melhoria das propostas já
apresentadas com perspectivas 130 novas vagas. Nesse sentido, a previsão de novos cursos de PósGraduação - Stricto Sensu (vigência do PDI – 2019-2023) é:
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MUNICÍPI
O/
CAMPUS
Maceió
Maceió
Maceió
Maceió
Arapiraca
Maceió
Campus
Sertão
Maceió
Maceió
CURSO
Educação Física
Enfermagem
Sociologia
Administração
Saúde Coletiva
Ciências Políticas
Educação e diversidade
étnico racial, sexual e de
gênero
Ciências Odontológicas
Ciência e Tecnologia Animal
MODALIDADE
(Mestrado/Doutorado/P
ós-Doutorado)
Mestrado
Doutorado
Doutorado
Mestrado
Mestrado
Mestrado
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
15
15
15
15
15
15
Mestrado Profissional
Presencial
15
Mestrado
Mestrado
Presencial
Presencial
15
10
FORMATO
(Presencial /EAD)
VAGAS
A partir dessa breve exposição da análise situacional para a DIMENSÃO Pós-Graduação,
Pesquisa e Inovação estão sendo propostos os seguintes objetivos estratégicos, metas e
indicadores para o novo PDI – UFAL (2019-2023).
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7 - OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
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7 - OBJETIVOS ESTRATÉGICOS - DIMENSÃO PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA e INOVAÇÃO
OBJETIVOS
Elevar a
qualidade da
pósgraduação
META GERAL
INDICADORES
Aumento do conceito Notas dos PPG
de 5 programas
SITUAÇÃO
ATUAL
18 MA
Nível 3,
RESPONSÁVEL
META ANUAL
2019
2020
Não
muda
Não
muda
2 MA
Nível 4
2 MP
Nível 3
1 MP
Nível 4
2021
2022
2023
DESCRIÇÃO DA
META
Elevar
Não
Não Propep, Gestão
em 10% muda muda Central, PPGs,
do total
Diretores das
de 18
UAs
PPGs
com
conceito
3 para o
conceito
4
-------
Elevar
do total
de 13
PPGs
com
doutorad
o
conceito
4 para o
3 DO
Nível 3 – em
diligência
9 DO
Nível 4
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1 DO
Nível 5,
conceito
5
100%do total
de 1
program
a com
conceito
5 para o
conceito
6
Espera-se que em 2023, Quantidade de
Aumentar o
a UFAL realize
pedidos de
Potencial de depósito de pelo menos
Proteções
Inovação da 38 proteções ao final do Realizadas
UFAL
PDI.
29 pedidos
30
54
32
34
36
38
Propep/PITE,
Para esta meta,
Unidades
foram considerados
Acadêmicas,
os seguintes
PPGs,
aspectos:
- A UFAL possui
um mestrado em
Gestão da
Propriedade
Intelectual e
Transferência de
Tecnologia para
Inovação
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DOCUMENTO PROVISÓRIO
(PROFNIT),
- Publicação da Lei
13.243/16 e seu
decreto 9.283/18
- A elaboração da
nova resolução da
política de inovação
da UFAL que visa
estimular a
inovação na
universidade.
Expandir o
processo de
Aumentar em 4 o
Incubação de número de incubadoras
Empresas nos
ativas e
municípios reconhecidas/regulariza
em que a
das na UFAL.
UFAL tem
Campus ou
Unidade
Educacional
1
1 incubadora
Número de
Incubadoras
ativas na
UFAL/Ano
55
3
3
4
4
Considerando que a
Propep/PITE,
UFAL possui 3
Unidades
campi e 4 Unidades
Acadêmicas,
Educacionais, esta
Coord. de
meta foi proposta
Cursos
baseada nas
NDEs
condições mínimas
esperadas de
infraestrutura física
e de recursos
humanos de cada
campus e das
unidades
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educacionais para a
manutenção de
incubadoras.
Espera-se para os
próximos 5 anos
que cada campus
possua pelo menos
uma Incubadora e
que, pelo menos,
uma UE possua
uma Incubadora
regulamentada
pelas normas
definidas pela
Coordenação de
Inovação e
Empreendedorismo
da UFAL.
Ampliar a
participação
de estudantes
de graduação
Atingir a participação
Taxa de
de 71,33% dos
participação de
Doutores DE em
Doutores DE
projetos de IC
no PIBIC
64,7%
66,02% 67,35% 68,67%
56
70%
71,33%
Propep/PITE,
Unidades
Acadêmicas,
A meta é atingir
uma taxa 71,33%
de participação dos
Doutores DE no
sistema PIBIC.
Tendo em vista que
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em projetos
de iniciação
Ampliar a
Atingir uma taxa de
Taxa de
participação 85,56% de cobertura de Cobertura de
de estudantes
bolsas de iniciação
bolsas de
de graduação científica por demanda
Iniciação
em projetos de bolsas qualificadas. Científica por
de iniciação
demanda de
bolsas
qualificadas
é atribuição de um
Doutor DE
desenvolver
pesquisa e que o
sistema PIBIC o é
primeiro degrau da
formação de
recursos humanos
para pós-graduação.
74,15%
76,43%
57
78,71% 80,99%
83,28% 85,56
Propep/PITE, Atingir uma taxa de
Unidades
85,56% de
Acadêmicas, cobertura de bolsas
de iniciação
científica por
demanda de bolsas
qualificadas. Para
atingir essa meta é
demandado contar
com o incremento
de 60 bolsas na cota
Ufal e de 40 bolsas
na cota Fapeal.
Considerando o
valor de R$ 400,00
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(quatrocentos reais)
da bolsa de
iniciação científica,
o incremento
demandado custaria
para Ufal R$
288.000 (duzentos e
oitenta e oito mil
reais) por ano.
Enquanto que para
Fapeal, o custo
anual seria de R$
192.000 (cento e
noventa e dois mil
reais).
Ampliar a
Aumentar para 350
Número de
oferta de
(20%) as vagas em
vagas em
vagas em
cursos de póscursos de póscursos de
graduação stricto sensu,
graduação
pósincluindo as vagas de stricto sensu
graduação
cursos novos.
stricto sensu
1769 vagas
1839
58
1909
1979
2049
2119
Propep/CPG,
Unidades
Acadêmicas,
PPGs,
Considerou-se um
aumento de 20%
das vagas nos
cursos de pósgraduação durante o
período de vigência
do PDI
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Para o alcance dos objetivos e metas supracitados, as seguintes ações estratégicas estão sendo propostas, considerando a atuação da
PROGRAD, PROEX, PROGINST, SINFRA, ASI, considerando a resolução 16/2018, PROGEP, PEI, PROEST, NTI.
8 – Ações estratégicas
Ação estratégica
Início da Fim da
ação
ação
Responsável
Indicadores de acompanhamento
Visitar periodicamente os PPGs para discutir, implantar e
avaliar estratégias de melhoria
2018
2023
Pró-Reitor e CPG
Nota dos PPGs
Realizar seminários de bibliometria e produção científica
2018
2023
Pró-Reitor, CPG, CPq e
Progep
Nota dos PPGs
2018
2023
Pró-Reitor e CPG
Nota dos PPGs
2019
2023
Pró-Reitor e Proginst
Concluir a regularização dos regimentos dos PPGs
2018
2020
CPG
Apoiar publicações de qualidade
2018
2023
CPq
Nota dos PPGs
Até o momento só dez PPGs estão com
os regimentos regularizados
N. de publicações registrados
Trazer consultores externos para avaliar os PPGs e
direcionar ações de melhoria
Assinar o Clarivate Incites
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anualmente
Assinar o Sistema Financiar Para melhor elucidação do
leito complementar com a informação sobre qual a
intencionalidade da assinatura desse sistema
https://www.financiar.org.br
2019
2023
Pró-Reitor e Proginst
Atrair recursos através de projetos institucionais
2018
2023
CPq
Apoiar as iniciativas de captação de recursos de grupos e
pesquisadores
2018
2023
CPq
Ampliar o quadro de servidores técnicos de apoio aos
PPG
2019
2023
Pró-Reitor e Progep
Traduzir páginas Web dos PPG
2019
2023
Pró-Reitor, ASI e Proginst
Inserir ações de Extensão na Pós-Graduação
2019
2021
Propep, Proex, PPG
Qualificar as propostas de cursos lato sensu
Acompanhar a execução de cursos lato sensu
Atualizar a resolução de regulamentação dos cursos lato
sensu
Promover cursos/capacitações sobre Inovação
Regulamentar e implantar a política de inovação da
UFAL aprovada pelo Consuni
2018
2018
2022
2022
Propep, CPG
Propep, CPG
Registro anual do total de recursos
atraídos e projetos submetidos
Registro anual do total de recursos
captados por grupos e pesquisadores
Registro das demandas apresentadas
pelos PPGS e N de novos técnicos
concursados lotados nos PPGs
Quantidade de páginas traduzidas
anualmete
Ações de extensão registradas na Pósgraduação
Propostas submetidas ao CONSUNI
Relatório de acompanhamento
2019
2019
Propep, CPG
Resolução aprovada no CONSUNI
2018
2023
2018
2021
60
Termo assinado
PITE e Progep
PITE, Proginst, FUNDEPES,
Resolução aprovada no CONSUNI
Unidades Acadêmicas, DCF
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Gabinete Reitoral
Comissão Central de elaboração do novo PDI UFAL (2019 – 2023)
Subcomissão de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação
DOCUMENTO PROVISÓRIO
Construir o portifólio de tecnologias, produtos e serviços
da UFAL.
2018
2021
Apoiar as iniciativas de captação de recursos de grupos e
pesquisadores
2021
2023
2018
2023
2019
2020
PITE, Gestão central
Documento de registro
2019
2020
PITE, Gestão Central
Regimento aprovado no Consuni
2019
2023
2019
2019
Promover cursos/capacitações sobre temas que
incentivam o empreendedorismo em todos os Campi da
UFAL
Regularizar a Incubal como incubadora de Empresas de
base Tecnológica de Alagoas na UFAL
Criar documento de reconhecimento de outras
Incubadoras, além da Incubal, sediadas na UFAL
Ter espaços físicos para empresas pré-incubadas e
incubadas nos Campi que possuem Incubadoras
Lançar o Edital de Incubação de Empresas na Incubal
Ampliar o quadro de servidores técnicos para apoio as
Empresas Incubadas na Incubal
2020
2021
Aumentar o número de bolsas PIBIC junto ao CNPq
Aumentar o número de bolsas PIBIC junto a Fapeal
Aumentar o número de bolsas PIBIC próprias
2018
2018
2018
2023
2023
2023
61
PITE, NTI, Unidades
Acadêmicas
Portifólio Implementado na página web
da UFAL
Ter pelo menos dois servidores, um da
área do direito de propriedade
PITE, Progep, Gestão central
intelectual e outro da área de
transferência de tecnologia
PITE, Progep, Gestão Central Registro dos cursos realizados
PITE, Gestão Central,
SINFRA
PITE, Gestão Central,
SINFRA
Espaços físicos estruturados
Edital Publicado
Ter pelo menos dois servidores, um da
PITE, Progep, Gestão Central área de gestão de negócios e outro
especialista em captação de recursos
Pró-Reitor e CNPq
Série histórica do número de bolsas
Pró-Reitor e Fapeal
Série histórica do número de bolsas
Pró-Reitor e Proginst
Série histórica do número de bolsas
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Comissão Central de elaboração do novo PDI UFAL (2019 – 2023)
Subcomissão de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação
DOCUMENTO PROVISÓRIO
Rever os critérios de distribuição de bolsas PIBIC
Implantar o sistema de bolsas PIBIC/PIBIT pelo SIGAA
Cadastrar no SIGAA voluntários PIBIC/PIBIT e emitir
certificação
Participar da construção de editais de contratação de
docentes para atrair pesquisadores produtivos
Capacitação em fluxos acadêmicos dos parceiros
prioritários a fim de garantir familiaridade dos servidores
com os trâmites dos parceiros prioritários e apresentar os
nossos.
Formulação de política de acolhimento de docente e
pesquisador estrangeiros a fim de estabelecer protocolo
corrente para o procedimento de recepção de
pesquisador ou professor estrangeiro, institucionalizando
o fluxo e despersonalizando a ação.
Formulação de política de reconhecimento de créditos e
das atividades acadêmicas e científicas realizados por
docentes e discentes no exterior ou que promova ações
de internacionalização
Criação de Institutos Interdisciplinares e Temáticos para
melhorar diálogo com questões sociais prementes e com
instituições internacionais
Atuar na melhoria da infraestrutura laboratorial e
2018
2018
2019
2020
2019
2020
Pró-Reitor e CPq
CPq e NTI
CPq e NTI
Edital publicado com novos critérios
Sistema implantado
Voluntários cadastrados
2019
2023
Pró-Reitor e Prograd e Progep Edital publicado
2019
2023
PROGEP, PROPEP, CIED e Registro da quantidade de capacitações
ASI
realizados
2019
2023
2019
2023
2019
2023
PROPEP, PROGRAD,
PROEX e ASI
2019
2023
SINFRA
62
PROPEP e ASI 4
Política formulada
PROPEP, PROGRAD, DRCA,
Política formulada
Colegiados de cursos, e ASI
Institutos criados
QUANTIDADE DE LICENÇAS
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Subcomissão de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação
DOCUMENTO PROVISÓRIO
espaços destinados à pós-graduação da universidade e na
regularização documental dos laboratórios existentes
visando aumentar as chances de captação de recursos de
fomento.
Atuar na modernização da infraestrutura de laboratórios
de forma a permitir a instalação de novos equipamentos
adquiridos via UFAL ou Projetos de Pesquisa.
Atuar na Identificação de espaços disponíveis para uso
das empresas incubadas através do inventário de
infraestrutura.
Oferta contínua de seminários em apoio ao
desenvolvimento dos PPGs
Ampliar o quadro de servidores técnicos de apoio aos
PPGs
Promover cursos/capacitações sobre Inovação
Ampliar o quadro de servidores do PITE para atender
demandas jurídicas e de transferência de tecnologia
Estruturar política de mobilidade para pesquisadores
com orgãos de referência por meio de colaboraçao
OBTIDAS
2019
2023
SINFRA
NÃO SE APLICA
2020
2021
SINFRA
NÃO SE APLICA
2018
2023
2019
2023
Pró-Reitor e Progep
2018
2023
PITE e Progep
2021
2023
2020
2023
63
Pró-Reitor, CPG, CPq e Progep Nota dos PPGs
Quantidade de servidores
Ter pelo menos dois servidores, um da
área do direito de propriedade
PITE, Progep, Gestão central
intelectual e outro da área de
transferência de tecnologia
Propep/ Progep/ ASI/ GR Política formulada e em execução
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Subcomissão de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação
DOCUMENTO PROVISÓRIO
técnica e licença capacitaçao
Criar repositório com produção acadêmica que tenha a
Ufal como objeto de pesquisa
Promover eventos de divulgação de boas práticas e
práticas inovadoras
Promover cursos/capacitações sobre temas que
incentivam o empreendedorismo em todos os Campi da
UFAL
2020
2023
Propep/ Progep / Biblioteca
2020
2023
Progep/ Propep
2018
2023
Ter pelo menos dois servidores, um da
PITE, Progep, Gestão Central área de gestão de negócios e outro
especialista em captação de recursos
Pouco mais de sessenta bolsistas de
Pró-Reitor e Prograd e Progep produtividade em pesquisa do CNPq na
Ufal toda
2020
2021
Participar da construção de editais de contratação de
docentes para atrair pesquisadores produtivos
2019
2023
2019
2020
PROGINST, NTI
2019
2020
PROGINST, NTI
64
Registro dos eventos realizados
PITE, Progep, Gestão Central Cursos realizados
Ampliar o quadro de servidores técnicos para apoio as
Empresas Incubadas na Incubal
Atuar na efetivação do Plano de Dados Abertos tendo
como finalidade prioritária conferir maior efetividade
aos princípios constitucionais da publicidade,
transparência e eficiência, na medida em que dissemina
dados e informações públicas produzidas pela
Universidade e as divulga para a sociedade em geral
Atuar na melhoria do fornecimento de informações para
a plataforma de Serviços Públicos Digitais do Governo
Repositório em execução
Conjunto de dados disponibilizados na
plataforma
Relatório com a listagem de serviços
disponibilizados pela UFAL para
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Subcomissão de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação
DOCUMENTO PROVISÓRIO
Federal reunidos em um único lugar: servicos.gov.br
para prover ao cidadão informações sobre forma de
prestação do serviço (presencial ou digital), bem como
endereços e outras formas de contato com a instituição,
documentos necessários, emissão de documentos,
orientações em geral, entre outros serviços.
Atuar no aperfeiçoamento da Carta de Serviços da UFAL
tendo por objetivo informar o cidadão sobre os serviços
prestados pela instituição, as formas de acesso a esses
serviços e os respectivos compromissos e padrões de
qualidade de atendimento ao público.
Atuar na implantação de Projeto de Acervo Acadêmico
em Meio Digital, através da promoção, desenvolvimento
e manutenção do Repositório Institucional, que
concentra a produção acadêmica com a UFAL como
objeto de pesquisa, servindo como base para pesquisa
Atuar na customização e sustentação da PIBIC/PIBIT
Voluntários no Módulo de bolsas PIBIC/PIBIT do
SIGAA com certificação
Atuar na customização e sustentação do Módulo de
bolsas PIBIC/PIBIT pelo SIGAA
Atuar na melhoria da infraestrutura de TIC laboratorial e
espaços destinados à pós-graduação da universidade,
visando aumentar as chances de captação de recursos de
atendimento
na
plataforma
https://www.servicos.gov.br/
2019
2020
PROGINST, NTI
Biblioteca Central, NTI,
Relatório Anual de atividades para o
PROPEP, PROGRAD,
Comitê Gestor do RI/UFAL
PROEX, EDUFAL, CIED, ASI
2019
2023
2019
2020
CPq/PROPEP e NTI
2019
2020
CPq/PROPEP e NTI
2019
2023
NTI
65
Conjunto dos serviços disponibilizados
pela UFAL
Homologação (validação)
Módulo de bolsas PIBIC/PIBIT pelo
SIGAA
NOTA DO PPG REFERENTE A
DIMENSÃO INFRAESTRUTURA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Gabinete Reitoral
Comissão Central de elaboração do novo PDI UFAL (2019 – 2023)
Subcomissão de Pós-Graduação, Pesquisa e Inovação
DOCUMENTO PROVISÓRIO
fomento.
Atuar na implantação e entrega da infraestrutura de rede,
serviços e equipamentos de TIC das salas de
videoconferência para viabilizar a interação
interinstitucional
2019
2020
NTI
NOTA DO PPG REFERENTE A
DIMENSÃO INFRAESTRUTURA
Propor parceiras (acordos de cooperação, convênios) em
prol do desenvolvimento institucional
2019
2023
CPAI/PROGINST
Número de parcerias
Construir matrizes orçamentárias de acordo com
indicadores de ensino, pesquisa e extensão
2019
2023
CPAI/PROGINST
Número de matriz
2020
2023
CPO/PROGINST
Orçamento executado
2019
2023
CPAI/PROGINST
Relatório de Gestão
2020
2023
CPAI/PROGINST
PDUs aprovado
2019
2023
PROGINST
Relatório de gestão
Aperfeiçoar
permanentemente
a
gestão
orçamentária e financeira, focando a programação e
execução orçamentária aos objetivos do PDI.
Monitorar o PDI quanto a execução dos objetivos
Propor a construção e monitoramento do PDU junto aos
Campi fora de sede e às unidades acadêmicas,
observando os objetivos e ações estabelecidas no PDI
Aperfeiçoar as práticas de governança
pública na Universidade.
66